第六章 健康教育与健康促进的原理和方法-二幻灯片.pptVIP

第六章 健康教育与健康促进的原理和方法（二）;学习目标;第二节健康的相关行为改变的理论;（一）倾向因素 作用于行为改变之前，是产生某种希望行为的动机或原理，包括：知识，态度，信念和价值观。 （二）促成因素 （三）强化因素;一、知信行模式（KAP）;信息传播 察觉信息 视而不见 知 毫无兴趣 引起兴趣 感到需要 与己无关 认真思考 可有可无 信 相信信息 怀疑信息 产生动机 侥幸心理 尝试行动 犹豫不决 行 坚持行为 无法坚持 行为确立;二、健康信念模式（HBM） 以社会心理学方法解释健康相关行为的重要理论模式。（强调主观心理过程对行为的主导作用）;个人的认知;健康信念模式中，是否采纳有利于健康的行为与下列因素有关;3、自我效能 ●对自身采取或放弃某种行为能力的自信。 ●即一个人对自己行为能力有正确的评价和判断， 相信自己一定能通过努力，克服障碍，完成这种 行动，达到预期结果。 ● 自我效能越高，越会采取健康行为。 ● 提高自我效能的4个途径：⑴自己成功完成过某种行为 ⑵他人间接的经验 ⑶口头劝说 ⑷情感激发：激发积极情感， 提高自信心。;4、提示因素 ●指诱发健康行为发生的因素。 ● ● 提示因素越多，人们采纳健康行为的可能性越大。 ;5、社会人口学因素 ● 个体特征：年龄、性别、民族、人格特点 同伴影响 个体所具有的疾病与健康知识等 ●具有卫生保健知识的人更易采纳健康行为 ;健康信念模式的应用 ;三、行为改变的阶段理论;5、危害健康行为的干预;5、危害健康行为的干预;5、危害健康行为的干预;5、危害健康行为的干预;第三节 健康传播; ; 健康传播 是健康教育与健康促进的重要手段和策略，它是指以“人人健康”为出发点，运用各种传播媒介、渠道和方法，为维护和促进人类健康目的而制作、传递、分散、分享健康信息的过程。;传播结构分析 传播结构分析指的是把传播过程分解为若干组成部分，即传播要素。用不同的分解方法和组织方法来分析各种传播过程，便构成了不同的传播模式。 1948年，美国社会、政治学家拉斯韦尔提出五因素模式（其它还有：讯息、符号、干扰、把关人、反馈） 谁说 说什么 通过什么 对谁 取得了什么 渠道 结果 控制研究 内容研究 媒介研究 受众研究 效果研究; 传播者：信息传播的主动发出者和媒介的控制者。 是传播过程中向对方发出信息的人或物。 是相对于受传者而存在的，二者相互依 存，并常常互换角色。 职 能： 1）收集信息 2）加工制作