2015-2016学年浙科版必修一细胞质（观察叶绿体）第1课时教案.docVIP

PAGE  PAGE 11 第二章第三节 细胞质 《活动：观察叶绿体》的教学设计 浙江省普陀中学 ?一、设计理念 生物学本质上是实验科学。实验教学既是一类探究活动，也是生物学教学的基本形式之一。实验教学对学生掌握生物学知识、提高科学方法和能力、形成科学素养具有至关重要的作用，是向学生渗透科学意识、养成科学态度的必由之路，对培养学生生物科学素养有着其他教学方式不可替代的重要作用。《课程标准》中也强调通过实验教学切实发展学生科学探究的能力，并以此推动学习方式的改变。 本节实验课的设计理念是：既重视实验过程又重视实验结果，采用“实验观察-问题解决”的教学模式。希望通过实验材料种类的增加和选择，增加实验的趣味性和学生的自主选择性，并使学生体会在实验中实验材料选择的重要性和选择的依据。通过实验过??的各种材料的观察和比较，体会科学实验需要严谨和一丝不苟的精神。通过实验结果的观察和分析，体会生物学知识的获得是实验研究的结果，并启发学生从不同角度思考问题、分析问题，拓展生物学思维的深度和广度。 二、教材分析???????????? ??? 叶绿体是植物细胞中较大的一种细胞器，是真核生物光合作用的唯一场所，能发生特有的能量转换。由于具有这一重要功能，所以它一直是细胞生物学、遗传学和分子生物学的重要研究对象。叶绿体的观察实验是掌握叶绿体的形态及其在细胞内分布规律的常规实验。???????本实验选自浙科版生物必修1第二章细胞的结构第三节细胞质的实验部分，本实验主要是观察叶绿体在细胞中的形态、分布，增加学生对叶绿体的感性认知，使学生更好地掌握叶绿体的知识，为后续的光合作用学习打下扎实的基础。 三、学情分析 在第一章细胞的分子组成中，学生已经使用高倍镜观察过花生子叶中油脂的鉴定，也在第二章中观察过多种多样的细胞，对高倍镜的使用步骤有了一定的了解。在第一章检测生物组织中的油脂实验中，学生也做过花生子叶的切片和临时装片的制作。这些都为本实验的顺利开展奠定了实验技能的基础。 在实验之前学生已经学习了叶绿体的大致结构和功能，为本实验的观察做了知识上的铺垫，本实验将可以增加学生对叶绿体的感性认识。 而且高二学生已经具有一定的逻辑推理、分析问题和解决问题的能力，使实验结果的分析成为可能。 四、教学目标 1、知识目标：（1）通过实验观察正确描述叶绿体的颜色、形态、分布等特点。 （2）体会实验材料选择的重要性，说出选择中符合要求、易操作的原则。 2、能力目标：（1）进一步熟练高倍镜使用的操作和临时装片的制作。 （2）初步学会一般的生物绘图技能、撰写格式规范的实验报告。 （3）通过结果的讨论和分析，提升分析问题的能力。 3、情感目标：（1）认同科学结论来源于科学实验研究。 ? （2）通过观察欣赏，体会生物结构的精细和美。 ? （3）激发进一步探究和学习的欲望。 五、教学重难点及解决的策略 重点：叶绿体形态与分布特点等实验结果的观察和分析。?? 难点：临时装片的制作。 重点解决策略：要对叶绿体进行观察首先要有熟练的使用高倍镜能力，主要采用 “提示回忆”的策略，提示学生在操作过程中回忆并进行正确有序操作。对叶绿体形态与分布特点等进行观察和分析，则主要采用 “引导”的策略，通过引导使学生明确观察的目标，从而进行定向观察。由于本节课的主要时间是放在学生实验过程中，因此实验结果的交流和讨论，也需要教师根据实验观察的内容进行定向引导分析。 难点解决策略：主要是应用“示范”的策略。通过教师的说明和展示，为学生提供视觉形象和模仿的模板，使学生清楚菠菜叶肉细胞的获得方法。通过“示范”使学生的实验操作规范化，形成严谨的学风和良好的实验态度。 六、教学方法 本节课采用“实验观察-问题解决”的教学模式，针对教学的不同过程，设计不同层次的问题，引导学生进行实验材料的选择、处理、观察和对实验结果的分析，并启发学生从不同角度思考问题、分析问题，拓展生物学思维的深度和广度。 本节课还结合多媒体课件，以此强调实验操作的注意点、呈现实验的结果。 七、课前准备 1、学生的准备： （1）在课前预习本实验的实验内容与实验操作步骤。 （2）准备用于观察叶绿体的部分材料。 2、教师的准备： （1）实验材料和用具：显微镜、剪刀、刀片、镊子、滴管、水、载玻片、盖玻片、吸水纸、擦镜纸、菠菜、黑藻、豌豆叶、韭菜等。 （2）多媒体课件。 （3）学生实验报告单。 八、教学过程 教学程序教师活动学生活动设计意图一、导入 新课 ?【讲解】叶绿体是真核细胞中进行光合作用的唯一场所，对植物、动物、乃至整个生物界具有重要作用。但是我们以前是在书本、课件中观察叶绿体的图片，我们希望能更真实地观察到叶绿体。 导出课题：观察叶