2015-2016学年浙科版必修三植物激素调节（全课时）课件(21张).pptVIP

学习目标 1、解释生长素发现过程中的相关实验 2、体会科学家发现生长素的过程和方法 3、感悟科学研究中严密的逻辑推理和科学家们崇高的精神境界，认同科学发展是一个继承与创新的辩证过程。;根的向地性、茎的背地性;茎的向触性; 根的向水性;向光性：植物生长器官受单方向光照射而引起生长弯曲的现象 ;一、达尔文父子的实验;思考：1、为什么要做A组实验？ 2、A组和B组之间的区别是什么？结果有什么不同？ 3、哪些处理是A组和B组是相同的？;向光性与尖端有关。;直立生长;看图回答：显微镜观察表明：幼苗尖端的下部如何实现弯曲生长？;试一试：请设计一个实验证明有某种化学物质从苗尖端传递到了下面？ 材料：明胶（化学物质能透过）、云母片（化学物质不能透过）、长势相同竖直健康的幼苗若干、刀片、培养基等。 实验步骤：;结论：的确有一种化学物质可穿过明胶传递给下部。;科学研究的一般方法;直立生长;弯向对侧生长;背光一侧;四、幼苗向光弯曲的原因;练习：如图为用幼苗进行的向光性实验，下列叙述中正确的是( );A．②④ B．①②③⑤ C．①③④ D．②⑤ ;小结： 1、生长素的发现 2、生长素的档案 名称：生长素 化学本质：吲哚乙酸 感光部位：幼苗尖端 产生部位：幼苗尖端 作用部位：尖端下部 ; 20世纪20年代就有科学家认为，生长素（IAA）在向光和背光两侧分布不均是造成向光性的原因。那么，这种分布不均，是由于单侧光破坏了向光侧的IAA造成的，还是IAA在向光和背光两侧重新分配造成的呢？