优秀教学设计《认识众数》设计与反思.doc.docVIP

《认识众数》教学设计与反思 合师附小二小 王 兰 教学内容 苏教版实验教科书数学六年级（下册）第79页的例2和“练一练”，练习十六第1题。 教学目标 1、利用身边的数据，初步理解众数的意义，并学会求一组数据的众数。能选择适当的统计量表示数据的整体特征。 2、让学生在理解众数的过程中，进一步体会数据对于分析问题，解决问题的作用。并培养学生观察能力，分析能力，发展统计观念。 3、让学生在生活中发现数据的奥秘，解决身边的困惑，感受到学习数学的乐趣。 教学重点认识众数、理解众数的意义及作用。 教学难点如何在具体情况中选择恰当的统计量表示一组数据的特点。 教具准备多媒体 教学过程 一、认识众数、建构概念 王老师最近从滨湖搬到了市里住，我想知道自己上班乘坐公交车通常需要花多少时间。为此我统计了自己最近三周上班乘公交车所需的时间。（课件呈现） 王老师最近三周乘公交车所需时间统计表 日期2月25日2月26日2月27日2月28日3月1日时间/分6139413935日期3月4日3月5日3月6日3月7日3月8日时间/分6639393941日期3月11日3月12日3月13日3月14日3月15日时间/分6539403941学生读表，师谈话：从表中你读到了什么？有什么发现？ 交流中引导学生发现：表中数据比较乱，为了便于观察发现，将这些数据从小到大排列起来。 师：统计一下，每个数据出现了几次。 生观察后交流自己的发现。 师：你能用一个数据来表示王老师一般情况下上班坐公交车所需的时间吗？ 生回答。 师：很好，同学们对他们写出的这组数据大胆地说出了自己的看法。的确，在这组数据中，39的出现次数最多。像这样的一组数据中，出现的次数最多的这个数，我们把它叫做这组数据的众数。（师板书） 师追问：那么这一组数据的众数是什么？生：39。 师：那这一组数据的平均数是多少？（生计算） 师：这一组数据用平均数来表示王老师一般情况下上班坐公交车所需的时间合适吗？生：不合适。 师：对！在这里众数39出现的次数最多，说明王老师每天乘车的时间大多数都是39分钟，用39来表示王老师一般情况下上班坐公交车所需的时间比用平均数合师一些。大家想了解更多的众数吗？生：想。 师：好！今天我们就一起来学习众数。（板书：认识众数） 二、理解众数，体会价值 师：王老师又做了一周的统计，你估计情况会怎样？生自由回答。 课件呈现第四周统计的数据。 日期3月18日3月19日3月20日3月21日3月22日时间/分5941414141师：跟你们的预测接近吗？你能求出众数吗？生：众数有两个39和41。 师：对，一组数据中，众数可能会有多个。 师：你对王老师有什么建议？ 生：王老师上班乘公交车的时间通常在40分钟左右，因为每天堵车情况不一样，我建议王老师提前十几分钟左右坐车出发。。。。。。 师：已经学习了众数,并知道在什么情况下用众数,你能找出一组数据中的众数吗?（1）指导完成练一练第1题。 （2）考眼力：你能快速找出下面每组数据的众数吗？（课件出示练习题） 1. 六(5)班10位同学捐款的元数: 1、15、10、50、25、 5、18、14、20、12 众数是（ ） 2.一名射击运动员连续射靶10次，命中环数如下：9，8，8，9，10，9，8，8，7，1 。在这一组数据中，众数是（　 ），平均数是（　 ），用（　 ）数来描述这位运动员的射击水平更合适些。 小结：同学们,从刚才的练习中我们发现众数和平均数有区别和联系，请你们小组讨论讨论。 三、联系生活,应用众数 1.?我们已经了解了这么多众数知识,那你们知道生活中那些地方用到了众数吗?（生自由回答） 2.指导完成练一练第2题。 如果你是这家鞋店的经理,你会怎样进货?为什么?（引导学生展开讨论） 3. 以下情况需要用到哪种统计量？ （ ） （1）鞋店老板想了解哪种尺码的鞋子最好卖。 （ ） （2）房产老板关心哪种面积的房子最受欢迎。 （ ） （3）比较两个班的数学期末考试成绩。 （ ） （4）开联欢会，准备买一种水果。 （ ） （5）六（1）班在两名候选人中选一名作为数学课代表。全班45名同学每人投一票，结果如表 ： （ ） 候选人李亮王芳得票数31144.?请你读一读生活中的数学。（均码问题） 同学们去商场买过衣服吗?你知道休闲类服装的均码是什么意思吗?均码一般是根据的平均身高、胸围等数据确定的统一商品型号,与多数人的型号