11-2各数的认识-李霞.docVIP

《11-20各数的认识》教学设计 山东省潍坊市奎文区先锋小学 李霞 一、 教案背景 1．面向学生：□中学 √小学 2．学科：小学数学 3．课题：11-20各数的认识 4．课时：1 5．课前准备： 查询百度网站收集的有关《11-20各数的认识》的课件、图片以及有关知识资料。 二、教学目标 结合现实情境，使学生能正确地数出数量是11-20的物体个数，并会正确读写，初步认识计数单位“一”“十”和数位“个位”、“十位”，掌握11-20各数的组成、顺序和大小。 经历计数单位“十”的建构过程，建立正确的数的概念。 经历用20以内的数描述身边的事物的过程，体验学习数学的乐趣，发展学生的数感，使学生获得数学学习的积极情感。 三、教材分析 本课所教学的内容属于“数与代数”领域中的“数的认识”部分。要求认识11-20各数的认识，教材借助小棒和计数器数一数、拨一拨，引导学生掌握数数的顺序，感悟数的大小，并重点突出对11-20这两个数意义的学习，认识计数单位和数位，掌握数的组成以及数的读写法。 教学重点：了解不同数位上的数所表示的意义，掌握数的组成。 教学难点：建立计数单位“十”的概念。 教具准备：课件、大计数器、小海鸥。 学具准备：小棒、皮筋。 四、教学方法 1、通过让学生说一说、摆一摆、拨一拨，加强学生对计数单位“十”的建构过程，建立正确的数的概念。 2、将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。 五、教学思路及设计理念 《11-20各数的认识》绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚。本节课教学中除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度、价值观，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获得成功经验，体会到数学学习是一件很快乐的事。 六、教学过程 一、欣赏歌曲，引入学习。 师：李老师给大家带来了一段欢快优美的歌曲，让我们随着音乐拍起手。播放歌曲《海鸥》，学生欣赏各种海鸥的图片。 【百度搜索】 HYPERLINK /v_show/id_XMjcwMjAzNDg4.html /v_show/id_XMjcwMjAzNDg4.html 师：歌里唱的是谁呀？ 生回答：海鸥。 师：看，画面中的小朋友们和海鸥相处得多融洽呀！这节课只要你学得用心，表现得出色，小海鸥就会飞到你的身上。有信心吗？ 【百度搜索】 HYPERLINK /p-331634538.html /p-331634538.html 生回答：有信心。 动手操作，探究新知。 提出问题。 师：由于小朋友们的精心呵护，来了这么多的海鸥，沙滩上有，礁石上也有。根据你看到的，你能提出一个数学问题吗？ 【百度搜索】 HYPERLINK /view/28170b1ac5da50e2524d7f40.html /view/28170b1ac5da50e2524d7f40.html 生：沙滩上有多少只海鸥？ 师(奖励小海鸥) 生：一共有多少个小朋友？ 师(奖励小海鸥) 生：礁石上有多少只海鸥？ 师(奖励小海鸥) 师：同学们真棒！提了这么多的数学问题，一起看屏幕（课件出示三个问题）这节课我们重点来研究这3个问题。 解决问题。 认识“11”，探究“11”的组成，“解决沙滩上有多少只海鸥？”。 ①数一数。 师：（课件出示第一个问题）我们首先来解决第一个问题：沙滩上有多少只海鸥？ 师：请大家用你喜欢的方法在书上数一数，沙滩上有多少只海鸥？（学生数）。 师：是多少只呀？生：11只。 师：数得真准，谁来说一说你是怎么数的？ 生：1只1只数，数1只圈1只，这样不能多数也不能漏数。 师:：他的方法好不好啊？（奖励小海鸥）我们用这种方法在屏幕上一起再数一遍好不好？ 生：好。 师：我听谁的声音最洪亮！（教师点课件，学生数，数1只圈1只。） 师：除了1只1只地数，你还会几只几只地数？ 生回答：2只2只地数。 师：我们一起来2只2只地再数一遍。（教师点课件，学生一起数，，每2只圈起来。） 生：11只。 师：对了，10添上1就是11。 ②摆一摆。 A、用小棒表示11. 师：如果用 1根小棒来代替1只海鸥，那11只海鸥要用多少根小棒呢？ 生回答11根。 师：请大家把这11根小棒在桌子上摆一摆。（出示课件）动手摆一摆： 摆之前想一想，怎么摆能让人一眼就看出是11根呢？ 学生操作。 师：谁想告诉大家你是怎么摆的？ 生回答。 把11根小棒1根1根地摆起来。 把小棒2根2根摆起来。 把10根小棒摆在左边，右边摆一根。 左边一捆10根，右边一根。 【百度搜索】  HYPERLINK /i?ct=201326592cl=2lm=-1nc=1tn=baiduimagefr=ala1pv=word=11%B