11-2各数的认识.docVIP

教学设计 一上.第六单元 PAGE8 / NUMPAGES8 第六单元 11——20各数的认识 单元教学分析：本单元中，教材先教学数11到20各数，然后教学11到20各数的读法和写法，最后出现10加几、十几加几和相应的减法口算练习。本单元的知识结构是：数数——读数——顺序和大小——写数、个位和十位——10加几以及相应的减法——加减法各部分的名称——解决问题。这部分学习内容既是10以内各数认识的延续，又是100以内各数乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加减法做好准备。 单元教学目标： 知识技能目标： 1、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。 2、使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地、迅速地读写11到20各数。 3、了解加法和减法算式各部分的名称，能够熟练地口算10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法计算规律。 过程与方法： 借助学具操作，帮助学生理解11到20各数的组成，掌握11—20各数的顺序，并初步感知位数的概念。 情感态度与价值观： 让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，培养学生学数学、用数学的兴趣。 单元课时安排： 5课时 1、11——20各数的认识 1课时 2、11——20各数的写法 1课时 3、10加几和相应的减法 1课时 4、11——20各数的认识的练习课 1课时 5、数学乐园 1课时 第1课时 11——20各数的认识 教学内容：教材73——74的内容 课时目标： 1、使学生能够正确地数出数量在11――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。 2、通过学习活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。 3、使学生体会到生活中处处有数学，初步体会数学知识与日常生活的密切联系。 教学重点： 认识11――20各数，能正确数数、读数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。 难点：体验计数单位“十”，理解11——20各数的组成。 教学准备：小棒、磁性教具、课件 教学过程： 一、谈话导入 1、谈话：你知道我们班有多少个女生吗？数一数。 2、揭示课题：在生活中有许多事物的数量都超过了10个，今天开始我们就来学习比10大的数。（板书课题：11——20各数的认识） 二、新授课 1、教学例1：数数和数的组成。 （1）出示磁性小棒，引导从1数到10。 师：我们把10根小棒扎成一捆，这一捆就是10根，也就是1个十。 继续演示：接着再摆1根小棒，现在是多少根呢？ 指导：10根小棒捆成一捆，就是1个：“十”，读着：十；还有1根小棒是一个“一”，1个十和1个一合起来就是11，读作：十一 反问：11是由几个十和几个1组成的？ （2）继续添加小棒：11根小棒添上1根是多少根？ 说一说：12里面有几个十和几个一？ （3）再添：12根小棒再添上1根是多少？同桌先说一说再全班汇报。 （4）小组活动。 要求：两人一组，一根一根地添加小棒，每添上1根小棒，就说一说是由几个十和几个一组成的。 （5）出示19根小棒：说一说组成。 演示：添上1根小棒，现在是多少根？问：20里面有几个十？ 2、教学例2：11——20各数的顺序和大小比较。 课件出示例2：标有0——20各数的直尺。 （1）读数：0——20。自己读，再全班读，加深对20以内数的顺序和大小的感知。 （2）找：找一找11——20各数的位置。 （3）活动强化：13前面一个数十多少？13后面一个数十多少？11比13大还是小？17和19中间是多少？ 在0——20这些数中，离15最近的是多少？离15最远的是多少？　…… 三、巩固练习，拓展提升 1、完成P74页做一做第1题。指导：在数数的过程中，怎样数才能做到有序、不重复？ 2、完成P74做一做第2题。全班数，小对子数。 3、做一做第3题：准确认出，读出各数。 4、完成练习十六1——6题。 四、数学游戏：猜数。比如：小兔子家的门牌号是18后面的那个数，猜一猜是多少？等等。 五、课堂小结。 课后记： 第2课时 11——20各数的写法 教学内容：教材P75页11——20各数的写法以及练习十六对应练习。 课时目标： 1、是学生初步认识“十位”和“个位”。认识计数器，并通过计数器初步理解数位的概念，了解十进制计数法。 2、能正确书写11——20