2016-2017学年苏教版必修一光合作用（第3课时）学案.docxVIP

第二节 光合作用 【学习目标】 （一）知识目标 1．说出对光合作用的认识过程； 2．举例说出叶绿体中主要光合色素； 3．概述光合作用的过程； 4．举例说明影响光合作用的环境因素。 （二）能力目标 1．联系光合作用过程发现史，培养学生思考及分析能力； 2．通过实践“叶绿体中色素提取和分离”操作，提高学生动手能力，培养其严密的逻辑思维； 3．引导学生分析相关图形，提高学生识图能力及语言表达能力； 4．联系生产生活实践，培养学生理论联系实践，提高分析解决问题能力。 （三）情感目标 1．回顾经典实验，使学生体验科学家的探究过程，培养学生科学探究精神； 2．实践“色素提取和分离”，培养学生实事求是科学态度； 3．联系生产实践，培养学生热爱生活的态度。 【学习重、难点】 1．说明光合作用的发现过程及具体过程，认识光合色素的种类及作用； 2．从生产生活中分析说明影响光合作用速率的环境因素。 【学习方法】 课前导学、课堂导问、问题引导、反馈矫正、迁移创新和“三三主体性综合课堂模式” 【学习过程】3课时 第三课时 【课前导学】 五、影响光合作用的因素及应用 1．影响因素：主要包括 、 、 和光合作用必需的营养元素。 2．光合作用的应用 提高光能利用率的途径：延长 ，增加 和增强光合作用效率等途径。 采取的措施一般为： (1)大田中： 、 等。 (2)大棚中：适当提高 、延长 等。 (3)适当补充适宜浓度的营养元素，如施用含氮、磷、钾元素的肥料。 【问题引导】 1．适当增加光照强度能否有利于提高暗反应的速度？为什么？ 2．植物细胞一定能进行光合作用吗？ 3．进行光合作用的细胞一定含有叶绿体吗？ 【反馈矫正】 1．下列措施中，与提高温室蔬菜产量无关的是 ( ) A．适当增大O2浓度 B．适当增大CO2浓度 C．适当增强光照强度 D．适当调整室温 2．生长于较弱光照条件下的植物，当提高CO2浓度时，其光合作用速率并未随之增加，主要限制因素是 ( ) A．呼吸作用和暗反应 B．光反应 C．暗反应 D．呼吸作用 3．在天气晴朗的早晨，摘取一植物叶片甲，于100℃下烘干，称其重量；到黄昏时，再取同一株上着生位置与叶片形状大小都与甲基本相同的叶片乙，同样处理，称其重量，其结果是( ) A．甲叶片比乙叶片重 B．乙叶片比甲叶片重 C．两叶片重量相等 D．不一定 4．下图甲是绿色植物在有光照条件下进行光合作用，释放出O2的实验装置图；乙和丙是另外两个实验装置图。则验证绿色植物是否在有光照条件下释放出O2的对照实验装置图和验证在有光照条件下是否由绿色植物释放出O2的对照实验装置图依次是 ( ) A．乙、乙 B．乙、丙 C．丙、丙 D．丙、乙 5．将单细胞绿藻置于25℃、适宜光照和有充足CO2的条件下培养。请回答下列问题： (1)经过一定时间后，突然停止光照，发现绿藻体内三碳化合物含量突然上升，这是因为 反应停止，不能形成还原三碳化合物所必需的 ，而 反应仍旧进行， CO2与 结合形成大量三碳化合物。 (2)如果在上述实验中，停止光照的同时，使培养温度降至2℃，绿藻体内三碳化合物含量会增加吗? ，原因是 。 【迁移创新】 1．在一般情况下，随着光照的增强，光合作用的速率增强，但在光照最强的夏季中午，一些旱生植物光合作用不但没有增强，反而下降，其主要原因是 ( ) A．暗反应产生的三碳化合物数量不足 B．光反应所需的水供应不足 C．光反应所需的水供应不足 D．光反应生成还原剂的数量不足 2．在正常条件下进行光合作用的某植物，当突然改变某条件后，即可发现其叶肉细胞内五碳化合物的含量突然上升，则改变的条件是 ( ) A．停止光照 B．停止光照并降低CO2的浓度 C．增强光照强度 D．调节室温 3．给正在阳光下生长的一株植物，突然进行遮光处理，则叶绿体中O2的生成量，C3化合物含量分别将 ( ) A．降、升 B．降、降 C．升、升 D．升、降 4．现在很多地区的农民利用塑料大棚培植花卉、蔬菜，不但丰富了市场，而且能收到较好的经济效益。试结合大棚种植中的一些技术环节，分析回答下列问题： (1)制大棚所用