2016-2017学年苏教版必修3植物生命活动的调节学案.docVIP

第二章 第四节 植物生命活动的调节 一、自主学习 【课标定位】 1.概述植物生长素的发现和作用。 2.列举其他植物激素。 3.评述植物激素的应用价值。 【知识再现】 （一）植物激素 是指在植物体内一定部位合成，并从 部位运输到 部位，对植物的生长发育具有 生理作用的 化学物质。 （二）植物生长素的发现 1.对植物向光性的解释：达尔文、温特等人的实验，证实了植物的向光性与 有关： 影响了 的分布，使背光一侧的生长素 向光一侧，从而使背光一侧的细胞 快于向光一侧，结果表现为茎 生长。 2.生长素的产生、运输和分布 （1）产生： （2）运输：横向运输：尖端受单侧关照射时，由 → 运输。受重力作用时，由 → 运输。 （3）纵向运输：极性运输，由 → 运输。（运输方式为 ） （4）分布：各器官均有，集中在 的部位如芽、根顶端的分生组织、发育中的种子和果实。 （三）生长素的生理作用： 1．生理作用：生长素对植物生长调节作用具有 ，既能 植物生长，又能 植物生长；既能 发芽，又能 发芽；既能 ，又能 。 2.生长素的生理作用与浓度的关系 （1）生长素对植物生长调节作用具有 ，一般来说， 促进植物生长， 抑制植物生长。 （2）同一植株不同器官对生长素浓度的反应不同，敏感性大小： 。 （3）曲线上A、B、C三点所对应的浓度分别表示促进根、芽、茎生长的 。 （4）曲线上小于A′、B′、C′三点所对应的浓度分别表示对根、芽、茎的生长起 作用，大于A′、B′、C′三点所对应的浓度分别表示对根、芽、茎的生长起 作用，等于A′、B′、C′三点所对应的浓度分别表示对根、芽、茎的生长 。 （四）生长素类似物在农业生产中的应用: 。 【探究质疑】 设计实验探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。 实验材料：烧杯，花盆，细沙，山茶花枝条，萘乙酸（NAA），蒸馏水等。 实验设计： 实验结果（如右上图）： 实验结论： 。 二、强化拓展 A级 1.将植物横放（如下图所示）。下列分析正确的是 （ ） A. A处生长素浓度较B处高，茎对生长素敏感性高，A处生长受抑制，C处生长快，根向下生长 B. D处生长素浓度较C处高，根对生长素敏感性高，D处生长受抑制，C处生长快，根向下生长 C. C处生长素浓度较D处高，根弯曲向下生长 D. B处生长素浓度较A处低，茎弯曲向上生长 2.棉花长到一定的高度后，摘去顶芽，侧芽就发育成枝条。这说明 （ ） A.顶芽产生的生长素运向侧芽，抑制侧芽生长 B.原顶芽不再向侧芽运送过量生长素 C.顶芽摘除后，侧芽开始分泌生长素 D.顶芽摘除后，侧芽大量分泌生长素 3.要得到无籽番茄，需将一定浓度的生长素类似物溶液滴在雌蕊的柱头上。处理的时间和条件是（ ） A.花蕾期，不去雄蕊B.花蕾期，去掉雄蕊C.开花期，不去雄蕊D.开花期，去掉雄蕊 B级 4.对下面各物质的描述，不恰当的是 （ ） A.吲哚乙酸是植物激素，能促进植物生长 B.脱落酸是植物激素，能促进叶和果实衰老 C.乙烯是植物激素，能促进果实成熟 D.CO是植物激素，能使植物叶片变黄脱落 5.如图是生长素和乙烯相互作用示意图，据图分析： （1