2016-2017学年苏教版必修3生物群落的基本单位学案.docVIP

第三章 第一节 生物群落的基本单位——种群 一、自主学习 【课标定位】 1.列举种群的特征。 2.尝试用样方法调查种群密度。 3.说明建构种群增长模型的方法。 4.通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。 5.用数学模型解释种群数量的变化。 6.关注人类活动对种群数量变化的影响 【知识再现】 （一）种群的概念：在 内占据 的 生物的 个体。种群是 的基本单位。 （二）种群的特征： 种群密度：种群 的数量特征 种群数量变化的主要因素 出生率和死亡率 （核心问题） 数量特征 迁入率和迁出率 种群数量变化的主要依据(主要依据是 ) 年龄结构 性别比例 空间特征 遗传特征 （三）种群数量的增长规律 1.研究方法： 。 2.种群数量增长的两种曲线 （1）种群增长的“J”型曲线：在食物（养料）和空间条件充裕、气候适宜和没有敌害等 条件下。假定种群的起始数量为N0（亲代），而且每代的增长率都保持不变，且世代间不重叠，则该种群后代中第t代的数量为Nt= （其中λ=Nt/Nt-1）。 （2）种群增长的“S”型曲线：自然界的 和 是有限的，所以当种群内个体数量达到 （ ）时，种群个体数量将不再增加。 3.J型曲线和S型曲线的关系 (1)右图中t1是对应种群数量为 时，t2是对应种群数量为 值。 (2)右图中阴影部分表示 ，用达尔文进化论的观点分析，图中阴影部分表示 。 二、强化拓展 A级 1.利用人工性引诱剂诱杀雄性害虫，破坏了种群正常的性别比例，该害虫种群密度将（ ） A.明显增加 B.明显减少 C.先减后增 D.相对稳定 2.下列现象中哪一项可能与种群密度无关 （ ） A.气候不变 B.传染病易于流行 C.竞争加剧 D.繁殖率下降 B级 3.二十世纪初，驼鹿被引入密执根湖一个孤岛。该种群从1915年到1960年的数量变化情况如下表： 年份19151917192119251928193019341943194719501960驼鹿种群数量2003001000200025003000400170600500600（1）用曲线图表示该种群数量自1915-1943年的消长情况。 （2）从1915-1930年，该种群数量不断增加，可能的原因有哪些？ （3）该种群的数量后来急剧下降，可能的原因有哪些？ 4.假设你承包一个鱼塘，正在因放养多少鱼而困惑：放养密度过大，鱼竞争加剧，死亡率会增加；放养密度过小，水体资源和空间不能充分利用。如何来解决这个难题呢？请查阅有关书籍或网站等。 第三章 第一节 一、自主学习 【知识再现】 （一）种群的概念：一定时间；一定空间；同种；所有；生物群落 （二）种群的特征：最基本；决定；预测；年龄结构 （三）种群数量的增长规律 1.建立数学模型 2.种群数量增长的两种曲线 （1）理想；N0λt （2）资源；空间；环境条件所允许的最大值（K值） 3.(1) K/2；K (2)由于环境阻力而死亡的个体数；通过生存斗争淘汰的个体数量 【探究质疑】 A 二、强化拓展 A级 1.B；2.A B级 3.提示：（1）以年份为横坐标，种群数量为纵坐标，根据表中数字画曲线。 （2）食物充足，没有天敌，气候适宜等。 （3）作为食物的植物被大量吃掉，导致食物匮乏；自然??害等。 4.提示：这是涉及最大持续产量的问题。关于最大持续产量，可以查阅生态学专著。还可以请教有经验的人或访问相关网站，了解单位面积水面应放养的鱼的数量。