2013届高三数学(理)一轮复习课件第5章第5节.pptVIP

第五节　数列的综合应用; 1．解答数列应用题的步骤 (1)审题——仔细阅读材料，认真理解题意． (2)建模——将已知条件翻译成数学(数列)语言，将实际问题转化成数学问题，弄清该数列的结构和特征． (3)求解——求出该问题的数学解． (4)还原——将所求结果还原到原实际问题中． 具体解题步骤用框图表示如下：; 2．数列应用题常见模型 (1)等差模型：如果增加(或减少)的量是一个固定量时，该模型是等差模型，增加(或减少)的量就是公差． (2)等比模型：如果后一个量与前一个量的比是一个固定的数时，该模型是等比模型，这个固定的数就是公比． (3)递推数列模型：如果题目中给出的前后两项之间的关系不固定，随项的变化而变化时，应考虑是an与an＋1的递推关系，还是前n项和Sn与Sn＋1之间的递推关系．; 银行储蓄单利公式及复利公式是什么模型？ 【提示】　??利公式——设本金为a元，每期利率为r，存期为n，则本利和an＝a(1＋rn)，属于等差模型． 复利公式——设本金为a元，每期利率为r，存期为n，则本利和an＝a(1＋r)n，属于等比模型． ; 1．(教材改编题)一个蜂巢里有1只蜜蜂，第1天，它飞出去找回5个伙伴；第2天，6只蜜蜂飞出去，各自找回5个伙伴…….如果这个找伙伴的过程继续下去，第6天后所有的蜜蜂都归巢后，蜂巢中一共有多少只蜜蜂(　　) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A．55 986 B．46 656 C．216 D．36 【解析】　由已知得，每天蜂巢中的蜜蜂数构成首项为6，公比为6的等比数列， 故第6天蜂巢中的蜜蜂数为66＝46 656. 【答案】　B; 2．在如下所示的表格中，如果每格填上一个数后，每一行成等差数列，每一列成等比数列，那么x＋y＋z的值为(　　);【答案】　C; 3．小王每月除去所有日常开支，大约结余a元．小王决定采用零存整取的方式把余钱积蓄起来，每月初存入银行a元，存期1年(存12次)，到期取出本和息．假设一年期零存整取的月利率为r，每期存款按单利计息．那么，小王存款到期利息为________元．; 4．(2011·天津高考)已知{an}是等差数列，其公差为－2，且a7是a3与a9的等比中项，Sn为{an}的前n项和，n∈N*，则S10＝________.;等差数列与等比数列的综合应用 ; 1．解答本题(1)时，列出关于a1，d的方程组是关键． 2．(1)若数列{an}是等差数列，则数列{aan}是等比数列，公比为ad，d是{an}的公差(a＞0且a≠1)． (2)若数列{an}是等比数列，且an＞0，则数列{logaan}是等差数列，公差为logaq，其中a是常数且a＞0，a≠1，q是{an}的公比．; 数列{an}的前n项和记为Sn，a1＝1，an＋1＝2Sn＋1(n≥1)． (1)求{an}的通项公式； (2)等差数列{bn}的各项为正，其前n项和为Tn，且T3＝15，又a1＋b1，a2＋b2，a3＋b3成等比数列，求Tn. 【解】　(1)由an＋1＝2Sn＋1，可得an＝2Sn－1＋1(n≥2)， 两式相减得an＋1－an＝2an，则an＋1＝3an(n≥2)． 又a2＝2S1＋1＝3，∴a2＝3a1. 故{an}是首项为1，公比为3的等比数列， ∴an＝3n－1.;数列的实际应用 ; 【思路点拨】　(1)an与bn分别是两个等比数列的前n项和． (2)解不等式bn＞an即可．; 1．解答本题时，理解题意是关键，其中an，bn是等比数列的前n项和，而非第n项． 2．数列应用问题的核心是建立数学模型，往往从给出的初始条件入手，推出若干项，逐步探索数列通项或前n项和或前后两项的递推关系，从而建立等比数列模型． 3．与等比数列联系较大的是“增长率”的概念，在经济上多涉及利润、效益的增减问题；在人口数量的研究中也要研究增长率问题；金融问题更多涉及复利的问题，这都与等比数列有关．; 流行性感冒(简称流感)是由流感病毒引起的急性呼吸道传染病．某市去年11月份曾发生流感．据资料统计，11月1日，该市新的流感病毒感染者有20人，此后，每天的新感染者平均比前一天的新感染者增加50人．由于该市医疗部门采取措施，使该种病毒的传播得到控制．从某天起，每天的新感染者平均比前一天的新感染者减少30人．到11月30日止，该市在这30日内感染该病毒的患者总共有8 670人．问11月几日，该市感染此病毒的新患者人数最多？并求这一天的新患者人数．; 依题意，Sn＋T30－n＝8 670，即(25n2－5n)＋(－65n2＋2 445n－14 850)＝8 670. 化简得n2－61n＋588＝0，解得n＝12或n＝49. ∵1≤n≤30.∴n＝12. 第12日