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创意卫生教育_教学方法与教学创新
創意衛生教育-教學方法與教學創新 ;「創意衛生教育」大單元教學新策略;對於21世紀創意衛生教育教學幾項建議:;創意衛生教育
教學活潑化的技巧;學習歷程讓學習者的心與我們更接近;(Bender ,1997);(Bender ,1997);現代創意衛生教育教學新趨勢 ;14項生活技能;14項生活技能;參與式教育課程特色--營造『自動改變的歷程』;參與式教育課程特色--設計『與生活經驗相連結之教學活動』 ;?提高自我效能(Self-efficacy)
?提供嚐試性行為之出現機會
(Behavior Rehearsal)
?提供『做中學』的過程
(We say and we do);參與式教育課程特色--『完成未來task』之實作歷程; 創意衛生教育領域的教學方法;常用之教學技巧;;以教師為中心之教法為主學生為中心之教法為輔;學生為中心之教學法:傳達情意或技能(Affection/Skills)—態度或行為之建立;角色扮演;示範/行為演練;小組討論;陪席式討論( Talk Show Strategies);※課堂中進行--教學媒體+小組討論
?教師陳述學業及合作技能的教學目標
?進行分組
?分派角色並促進互賴關係
?教材或討論題綱引發參與興趣
?說明遊戲規則、學習內容、及活動項目
?營造團體風雨同舟榮辱與共的共識
?事先言明成功規則及嘉許行為
?進行指導:不打斷、不直接告知答案、而是給予提
示、刺激思考;※課堂中進行—以小組方式進行即席角色扮演;※課堂+課後進行 —行動演練 ;※課堂+課後進行—戶外教學
?例:野鳥生態之旅,木柵水土保持教室之旅
?化知識於情意層面
?由學習者與設計者雙重角度撰寫小組報告
※課堂+課後進行—Talk Show 2100全班開講
?例:最佳話(男)女主角換我做做看!
瘦身美容廣告真有魅力,可以行動!?;?例:校園喝白開水運動
?group project:以case study方式進行
?收集資料 調查 觀摩或參與 討論 完成書面報告
?評量方式:process 討論次數,時間,流程,分工表,個人心得and impact資料完整性及見解深度,可行性
; 運用行為科學理論做為 健康教學工作之概念建構基礎
嚐試由學習者(學生)角度思考『改變』歷程--三項健康行為理論簡介;
互動是對等尊重,可接受不同的
Where are we now?--The Stage of Change Model
(Prochaska Diclemente, 1992)
互動是逐步漸進,不是一蹴可及的
How our behavior change happened?--The Readiness Scale for Behavior Change
(Girdano Dusek, 1988)
互動是同時關心單一行為背後的種種影響因素的
What else factors can also influence our behavioral change?-- The PRECEDE-PROCEED Model
(Green Kreuter, 1991) ;健康行為理論融入、轉換成教學策略與教學活動
使學習者產生Ready to Change的學習動機
營造雙向互動,水平溝通的教育歷程
設計「增加助力,減少阻力」之個別化行為改變計劃
靈活使用學習者身邊之環境資源
如:social support, modeling, rebuild social norm, significant others, access to information;教學創新-發展學校本位課程 -以健康促進學校模式營造;健康促進學校是一種多向互動的關係,因為無論是教職員工、家長或社區居民,都是生活在孩子的健康環境中,都是孩子健康環境中的一環。;健康促進學校的
願景之旅;社區關係;學校社會環境;健康促進學校;運用成功具體之健康促進學校
六大範疇實例,誘發老師的參與動力;;? 努力營造安全及健康的環境,包括
衛生環境及飲用水
遠離暴力
一個安全、信賴及尊動的氣氛
心理健康及社會支持
安全的學校遊戲環境
運動與娛樂的場所空間;安全的運動PU跑道全面更新
校園四周馬路規劃出‘學童優先’的專用安全道
屋頂隔熱節能源工程
安全上下學通道
;說好話、笑臉打招呼的校園小天使認證
教師午休‘心情休憩小舖’改建工程
親師周休二日‘親子郊山健康踏青遊’
親子週末壘球俱樂部
發起一人一信關心?自己父母親健康的溫馨信件-爸爸,您能不抽菸真好?
校園中上課、下課不再有語言
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