浅谈信息技术与弱教数学教学融合的优点.pdfVIP

2014 年4 月 总第 312 期 教学研究 浅谈信息技术与弱教数学教学融合的优点 李 丹 （营口市特殊教育学校，辽宁 营口 115000） “数字化生存”的 网络世界已经潜移默化地影响着人们传 好地激发学生的学习兴趣。例如：在教“0 的认识”一课时，运 用 统的生活方式、学习方式和教育方式。将现代科技的成果及时 多 媒 体 创设“小猫钓鱼”的 故 事 情 境 ，化 静 为 动，配合数字、符号 运用到教育教学活动中，是教育发展的必然趋势，也是实施素 的动态显示，激发学生积极思考，参与知识形成的过程，从而较 质教育的客观要求。信息技术针对智障儿童感性知识贫乏，学 好地突出教学重点，突破教学难点。在教学中恰当地把计算机 习注意力不易集中，稳定性差，思维直观、不连贯，抽象概括能 的声、色、动画技术融入教学的每一个环节中，一改传统教学的 力差的特点，以其特有的科学性、形象性、趣味性和交互性，促 单一形式，活 化 了 数字教学，为提高学生今后的计算技能服务。 进了教学形式的多样化，吸引了智障学生的注意力，激发了他 由此可见，充分利用现代信息技术组织教学能够调动智障学生 们的学习兴趣，给智障学生学习创造出了广阔的新天地，为智 的参与热情，发挥其主动性。 障学生插上了翅膀，让他们也可以在知识的天空中自由地翱 三、运用现代信息技术，丰富课堂教学内容 翔。通过几年的教学实践，笔者对信息技术与弱教数学教学融 在讲授中如果只靠单纯的讲述和文字表达，有时会让学生 ??的优点总结了以下几点认识与思考。 觉得十分枯燥、抽象、不容易理解，信息技术提供的教学资源可 一、运用现代信息技术，吸引学生的注意力 把教学内容涉及的事物、现象、过 程全部展现于课堂，特别是对 感知觉是认识客观世界的大门。智障学生由于大脑或神经 学生不熟悉的事物和现象，教师可以通过视听结合、形象统一的 系统的障碍，感知觉的速度比正常儿童慢得多，缺乏感知觉的 多媒体把这些内容生动、形象化、直观、科学地表现出来。例如教 积极性，因而他们注意的广度狭窄，反应迟钝，学习速度缓慢。 学“认识钟面”一课时，笔者把课件链接到钟表网站上，在网站上 针对智障儿童的这些特点，教师应运用多媒体课件，突出重要 翻看多页的钟表钟图，让学生在动眼观察、动脑思考中自主抽象 信息点，吸引学生对刺激物的注意力。