浅谈在初中历史教学中使用学案的优点、不足和改进措施.pdfVIP

学科教学 新课程学习 NEW COURSES’ STUDY 浅谈在初中历史教学中 使用学案的优点、不足和改进措施 王 芳 （江苏省南京一中明发滨江分校） 摘 要：探索出利用“学案教学”模式能体现“以学生为主体、教师为主导”的教学理念，充分培养学生多种学习能力和思维意识 能力。 关键词：学生潜能；学习资料；改进措施 新课改提倡自主学习，在这一理念的指导下，“填鸭式”教学 料—去粗取精—探索质疑—组织语言， 这为培养他们的创造性 很难体现学生的主体地位，而学案的使用无疑像一阵春风，吹活 思维、辩证观打下了基础。 了初中历史课堂教学这塘湖水，泛起???阵涟漪。 我校倡导“把课 二、在初中历史课堂教学中使用学案的不足 堂还给学生”，根据我校具体情况，结合自己有限的教学经验，浅 1.学案的使用，打乱了复习的节奏 谈初中历史课堂教学中运用学案教学的一些体会。 每当考试之前，复习课上学案的使用显得效率不高。 大部分 一、在初中历史课堂教学中使用学案的优点 自觉的学生能按照学案要求背诵记忆，但有些学生假借写学案之 1.在预习中激疑，挖掘学生潜能 由，实际上是在浪费时间。 更有甚者，部分学困生一句“我不会” 新课程标准指出：“要根据教学目标、教学内容的特点、学生 仿佛是真理，这就是他们不写学案的理由。 的年龄特征、学校条件以及教师自身特质选择合适的教学方式， 2.学生出现迟交或者抄袭现象 注重运用多样化的教学方法，帮助学生学会学习。 教师应坚持启 对于拓展提升部分，因为具有一定的提高性，在平行班会有 发式教学原则，提倡探究式学习，培养学生的探究意识，引导和 很多学生的作业出现迟交或者抄袭现象。 这就完全不能体现学 鼓励学生独立思考、自主学习，体验解决问题的过程，逐步掌握 案使用的效果，而且还破坏了班级学习的良好风气。 分析和解决历史问题的方法”。 3.学案保管不当 在新课程理念的指导下，课前教师应钻研新课标，整体把握 很多学科都使用学案，学案过多导致很多学生的学案保存 教材，根据学生特点，认真编写学案。 而学案是由自主学习、合作 的不完整———有的不见了，有的损坏等。 复习要用到学案时找不 探究展示、达标检测、课堂小结、拓展提升等部分组成，在我们备 到，这也是很让人头疼的事情。 课组同事商量编撰审核下，研究出较高水平的学案，从而让学案 三、在学案引领下的初中历史课堂教学的改进措施 成为学生高效学习的第一手资料。 1.复习时使用学案，实行监管到位 为了减