二1千字文教案.doc

PAGE  PAGE 76 中华优秀传统文化教案 《千字文》教学设计 陈群好 莲塘镇中心小学 第一课时 一、 教学内容 1、简介《千字文》 2、学习天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。 二、 教学目标 1、运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。 2、初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，熟读成诵。 3、激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。 三、 教学重难点 1、读准字音，认识汉字，理解意思。 2、熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。 3、学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。 四、 教学过程 （一）激趣导入： 我们会背很多的唐诗。下面我们把《唐诗三百首》中的诗背诵一下。（生齐背） 吟诵着如此美妙的古诗文，我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了。他们给我们留下了许多优秀的文化遗产，你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗？ 《千字文》就是其中一本，板书《千字文》。 2、简介《千字文》： 《千字文》是我国最优秀的一篇国学启蒙教材，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，构思精巧、气势雄浑，条理贯穿，妙语连珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重复，句句押韵，有条不紊的介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故以及作人处事等方面的知识和道理，以及做人处事的道理，是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。 3、听故事： 相传，梁武帝一生戎马倥偬，他很希望自己的后代能在太平时期多读些书。由于当时没有一本适合的启蒙读物，起初，他令一位名叫殷铁石的文学侍从，从晋代大书法家王羲之的手迹中拓下一千个各不相干的字，每纸一字，然后一字一字地教学，但杂乱难记。梁武帝寻思，若是将这一千字编撰成一篇文章，岂不妙哉。于是，他召来自己最信赖物。周兴嗣接受任务回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，边吟边书，终将这一千字联串成一篇内涵丰富的四言韵书。梁武帝读后，拍案叫绝。即令送去刻印，刊之于世。这就是流传至今已1400多年的《千字文》。周兴嗣因出色地编撰了《千字文》深得梁武帝的赞赏，提拔为佐撰国史。不过，据说周兴嗣因一夜成书，用脑过度，次日，已鬓发皆白。 同学们肯定迫不及待想学习《千字文》吧？今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧！ （二）学习前两句 1、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 2、结合注释帮助学生理解句子的意思 天地玄黄　宇宙洪荒： 玄,天也;黄,地之色也；洪,大也;荒,远也;宇宙广大无边。 日月盈昃　辰宿列张： 太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中。昃：读音zè ，意为太阳偏西。 3、教师小结。 4、学生练读。（多形式读） （1）全体学生拍手读：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ （2）男女生合作拍手读：例：女：天 地 玄黄（男：玄黄） 女：宇 宙 洪荒（男：洪荒）的 （3）小组合作尝试打不同的节拍来读。 古时候的文章就有这样的奥妙！既有好听的韵，也蕴含着不同的节奏，这就叫作韵律美了！ 5、师生共同放声齐读。 （三）拓展活动：神奇汉字 (四)课外延伸：二十四节气歌。 课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句，并交流。 第二课时 一、 教学内容 寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。云腾致雨，露结为霜。金生丽水，玉出昆冈。 二、 教学目标 1、识记生僻的字。 2、找出韵律，熟读并尝试背诵。 三、 教学重难点 1、 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。 2、 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。 3、 通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。 四、 教学过程 （一）教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 （二）解释句子 寒来暑往：秋收冬藏：寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋季里忙着收割，冬天里忙着储藏。 闰余成岁：律吕调阳：积累数年的闰余并成一个月，放在闰年里；古人用六律六吕来调节阴阳 云腾致雨：露结为霜：云气升到天空，遇冷就形成雨；露水碰上寒夜，很快凝结为霜。 金生丽水，玉出昆冈：黄金产在金沙江，玉石出在昆仑山岗。 【注释】①丽水：即丽江，又名金沙江，出产黄金。?②昆冈：昆仑山。 （三）学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 （四）小组交流。 1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 2、师生共同放声齐读。 五、拓展活动。 六、总结。 第三课时 教学内容 剑号巨阙，珠称夜光。果珍李柰，菜重芥姜。 海咸河淡，鳞潜羽