五年级上册第二单元教案3.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 16 备课组五年级 第二 组主备人曹学萍备课时间2016年9月6日课 题7桂 花 雨教 学 目 标1.学会“箩、杭”2个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情。 4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。教学重点1.学会“箩、杭”2个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情。教学难点体会作者通过景物表达的思想感情。课 前 准 备教师教师准备课件学生预习课文教学时数共1课时教学方法读悟教 学 过 程修订补充与反思一、导入　　 1．自读提示明要求。 2．师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些有趣的事? 教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐。天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感。(板书课题：桂花雨) 交流课前查找的有关桂花的资料后，针对课题说说想了解哪些内容。 二、初读课文知大意 1.用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容? 2.小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容。 3.全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容。 三、品读语句悟情感 1.读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文中找出有关的语句画下来。 a．“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。” b．“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。” c．“我喊着：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!”’ 2.分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了。 四、怎样的画面，从画面中感受到了什么(有感情朗读“摇花乐”这一段。) 1.师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们.然而，作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗?联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受。 a．“我喜欢的是桂花。” b．“可是桂花的香气，太迷人了。” c．“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” d．“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。” 2.生边读有关语句，边谈自己的体会.教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对家乡的怀念。 3.会母亲对故乡的怀念。 a．找出有关描写母亲的语句。 b．读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，说说自己的感受。 试着用“这里的——再——，也比不上——”这样的句式说说母亲还可能会说些什么？ c．与同学交流：母亲的话要表达怎样的情感? 4.听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过朗读向同学们表达出“我”的思乡之情吗?(引导学生练习有感情地朗读课文最后一段。) 5.忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子?找出来并有感情地读一读，再交流为什么要这样读。 五、语言求发展 1.了这篇课文，你的内心产生了怎样的感受呢? 2.课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢?说一说。 3.自己的感受记录下来。 六、布置作业 朗读课文板 书 设 计桂花雨 怀念童年生活 喜欢桂花 摇花乐 备课组五年级 第二 组主备人曹学萍备课时间2016年9月6日课 题 8小桥流水人家教 学 目 标1.认识7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 4.欣赏课文中优美的语言积累。教学重点1.认识7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点体会作者是怎样表达思乡之情的。课 前 准 备教师教师准备课件学生预习课文教学时数共 1课时教学方法读悟教 学 过 程修订补充与反思一、读诗，了解课题出处 1.谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?) 2.出示古诗文《天净沙》，全班齐读。 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” 3.请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。 4.导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。 二、初读，把握课文主旨 1.自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感? 2.同伴互助：同桌轮读