推进县域社区道德教育要处理好八大关系.docVIP

PAGE  PAGE 5 推进县域社区道德教育要处理好八大关系 　　随着城市建设的发展，社区越来越成为居民日常生活和交流的主要场所，而居民的管理和教育也要求实现更多的“社区化”。相对而言，县域社区发展起步较晚，居民道德教育普遍开展的还比较薄弱。面对当前的新任务新挑战，县域社区必须结合实际，认真研究社区居民的特点和需求，坚持探索创新，寓教育于管理服务和规范建设之中，着力处理好八大关系，确保社区道德教育落到实处、取得实效。 　　一是处理好社区阵地与社会平台的关系。对于基层社区来讲，大多活动场地少、教育阵地缺乏、功能不完备，仅有一些相对简单的文化广场、宣传橱窗、活动室等；特别是受社区现有场地和空间所限，教育阵地无法进行拓展升级。这就要立足实际，一方面，扎实推进现有阵地的规范化。在加强社区环境建设的同时，尽可能地改善教育阵地和场所，拓展居民的活动空间。另一方面，要充分运用多种教育阵地和资源。可充分利用城区公园、文体场馆、公益设施等开展宣传文化活动；注重利用县内的历史文化景观、爱国主义教育基地进行广泛教育，加强与辖区内的单位、学校、企业的沟通，利用其内部阵地就近对居民开展教育。 　　二是处理好教育队伍专职与选聘的关系。对于基层社区来讲，建设一支纯粹的德育队伍是不现实的，特别是随着形势的发展，社区居民的文化需求日趋多样化，宣传教育社区居民的任务越来越重，单一的教育队伍更是难以承担。面对居民教育难度加大的现状，基层社区必须多渠道完善教师队伍，充分挖掘、广泛选取不同层面的优秀教师资源，积极为我所用。同时，坚持因时而异、因人施教，让社区居民有更多的自主选择，推行“菜单式”教育，这样才能满足广大居民不同的需求，进而形成教育的良性互动。 　　三是处理好教育载体单一与多元的关系。如今社区居民接受教育的方式和渠道趋于多元化，要想把广大居民的参与积极性调动起来，就必须在改进单一宣讲教育的基础上，探索运用灵活多样的教育载体和形式，才能使更多的居民特别是年轻居民参与进来，扩大教育覆盖面，只有广大居民进得来、坐得下、听得进，才谈得上教育的实际效果。比如结合不同时期的形势任务，可以广泛开展主题鲜明、易于参与的道德实践活动。针对社区内的不文明行为和现象，可以选树宣传身边的道德典型，对不文明行为进行曝光警示；利用节日、纪念日，引导居民开展主题文化活动，做到自娱自乐、寓教于乐。配合推进社区管理，利用《居民公约》、文明公约对居民进行教育管理，逐步引导居民实现自我教育和提高。 　　四是处理好道德教育务虚与求实的关系。基层社区居民最讲实际、最重实惠了。虚功实做，体现在道德教育上，就是要找准居民的思想需求，学会换位思考，善于讲他们的小道理，充分调动居民参与的积极性。同时，要把解决思想问题与解决实际问题结合起来，真正在解决实际问题、办实事上下功夫，努力干几件与居民利益相关的好事，帮助解决几件他们力不能及的实事，这样他们才会买你的帐、认同你的教育，遇事居民才会为你出力作劲。特别是着眼居民所关注的问题、所聚焦的热点，努力推动解决，即使一时办不成，只要尽心尽力去做了，也会得到广大居民的理解和支持。开展社区道德教育，还要加强文明和谐社区建设，推进社区大家庭的“融合”，营造良好和谐的氛围，构建新型人际关系，让社区始终充满温暖和人情味。 　　五是处理好传承文化与推进建设的关系。社区如同村落一样，虽然建设历史长短不同，却都有一定的历史底蕴、担负着传承文化的使命。如果不注重挖掘和培育社区的特色文化，社区建设就会趋于模式化，原有的历史文化底蕴也会淡出人们的视野。一方面，要认真研究打造什么样的社区文化，找准定位、积极推进，形成独具特色的社区文化风格；另一方面，利用社区名人、历史事件、文化底蕴，培育主导的文化风格，认真加以挖掘整理，积极进行宣传教育，使其更好地传承下去，打造历史文化的品牌，努力打破千篇一律的社区文化建设格局。 　　六是处理好社区教育与管理创新并重的关系。推进社区道德教育，主要目的是提高广大民居素质、提升社区管理；而社区教育的成果也需要用长效管理来加以巩固和提高。随着形势的发展变化，就要在创新社区管理中深化教育，逐步完善社区的教育功能，从而提升道德教育的生命力和感染力。要通过推进社区精细化、人性化管理，体现人文关怀，从而提高道德教育的吸引力。同时，对社区居民探索实施责任管理，使其承担相应的责任，增强其参与社区自治管理的主动性。特别要推荐精选一批综合素质高、协调能力强、工作热情高的社区居民，让其分包责任区、责任户，承担社区责任，为广大居民发挥示范带动作用，教育引导更多的居民树立公共意识，推进社区自治，让居民真正成为社区家园的建设者、社区的主人。 　　七是处理好志愿服务与公共服务的关系。对于基层社区来讲，经费有限，不能包揽很多的事，而社区需要干的事又很多，而