新时期赋予教师新角色.docVIP

PAGE  PAGE 5 新时期赋予教师新角色 　　关于教师的角色，古今中外从不同的角度有诸多表述。“师者，所以传道授业解惑也”“教师是人类灵魂的工程师”“教师是蜡烛”“教师是园丁”“教师是春蚕”“教师是孺子牛”“教师是人梯”，等等，都体现了教师的角色要求。 　　如今，社会转型，价值观转变，信息技术日新月异，在此变革的背景下，对教师的角色提出了新要求，赋予了新内涵。 　　在第三十个教师节之时，习近平总书记要求广大教师以“四有标准”做“党和人民满意的好老师”，即要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。 　　在第三十一个教师节之际，李克强总理说，教育承载着民族的希望和未来，教师是国家大厦的基石；教师不仅是知识的传播者，也是文明的传承者。 　　2015年9月7日，中国民主促进会中央委员会副主席朱永新在中国教育报撰写了题为《好老师就是生命的英雄》的文章。文章指出，教师是一个蕴神圣于平凡之中的工作；教师不仅是一种职业，教师通过激发学生潜能而激发自我潜能，通过陪伴学生成长而自身不断成长，通过带领学生幸福而收获更多幸福，通过成就学生，而绽放自我生命的光芒。 　　2015年9月9日，中国教育报刊登钟曜平文章《向人生的筑梦者致敬》，文中说：教师，是每个人人生的筑梦者，是这个时代的筑梦人。文章指出，坚定的信念是筑梦者的品格；广博的学识是筑梦者的底蕴；高尚的德行是筑梦者的担当；饱满的爱心是筑梦者的胸怀。 　　这些都在新时代背景下，从国家、民族、人民、社会、时代、人生的层面和高度赋予了教师新的时代角色。 　　另外，从教育自身发展的角度看，教师的角色同样还赋予了新的内涵。 　　教师是教育理想的追寻者。德国哲学家雅思贝尔斯说：什么是教育？就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。这就是对理想教育的形象描绘。反观当今教育，问题弊端多多。有人对中国学校教育作了极端的描述：今日之中国，学校是工厂，院系是库房，班级是车间，学生则是流水线上批量生产的齿轮和螺丝钉，只不过有的镀金，有的镀铜，有的压了塑料膜。但指导思想和生产模式，则是一样的。目标是“望子成龙”；标准是“成王败寇”；方法是“死记硬背”；手段是“不断施压”，还美其名曰“压力即动力”。这种描述不完全准确，但有一定道理，至少对当下教育敲响了警钟。教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。所以，新时代的教师，要塑造独立之人格，自由之思想，回归教育之本真，追寻理想之教育。 　　教师是学生成长的启蒙者。教师对于学生的影响是重大的。教师自己做了什么，教师对学生做了什么，学生都会铭记在心，落实于行。教师的世界观、人生观、价值观在潜移默化中感染着学生；教师的工作方式、学习方式、生活方式在不知不觉中影响着学生。“一句话，一辈子”，“一个人遇到好老师是人生的幸运”。学生成长时期就是人生长跑中的起跑阶段，而教师是领跑者，要把学生领向何方，学生应该怎么跑，直接影响人生长跑的全程质量。这个启蒙者的角色又是奠基者、启明星、指路灯的角色。 　　教师是教育过程的引导者和组织者。这要求教师关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；要为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生。《教师专业标准》指出，教师要遵循学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长、全面而有个性的发展。教师组织教育的过程，就应该是学生健康成长的过程，教师要成为引导者，即引路人和指导者。 　　教师是学生学习的协助者、支持者、促进者。学习是学生自己的事，学习的主体是学生。从辩证法内外因关系看，内因是根本，外因是条件，外因通过内因而起作用。学生自己的事教师不能越俎代庖，但教师要通过科学的教育教学方法协助、支持、促进学生的学习。因此，教师在教学过程中要善于激发学生的求知欲和好奇心，培养学生学习兴趣，营造自由探索、勇于创新的氛围，通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，引导学生自主学习、独立思考、主动探究，培养学生良好的思维习惯和创新能力。在教学中，教师要把“教”转化为“学”，要帮助学生由“学会”向“会学”转化，要从“授之以鱼”向“授之以渔”转化。 　　教师是课改的探路人。新课程改革的指导思想和核心理念是围绕“人”提出的，以人为本，“为了人”，“基于人”，“发展人、完善人、提升人”。自实施以来，广大教师积极探索，勇于实践，敢于创新，课改已初见成效。但推进速度慢，存在地域之间、校际之间、教师之间的不平衡，“穿新鞋走老路”“戴着镣铐跳舞”“星星还是那颗星星，月亮还是那个月亮”的现象普遍存在。教师是课改实施的主体，担负着重要责任，要积极行动，积极尝试。“铁肩担道义，妙手著文章