2015-2016学年岳麓版必修一第27课《跨世纪的世界格局》教案3.docVIP

第27课 跨世纪的世界格局 教案（岳麓版必修2） 教材分析 《课程标准》对本课的内容标准要求：了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实。认识多极化趋势对世界历史发展的影响”。依据以上要求，教材着重写了两极格局瓦解后世界形势的基本特点和世界政治的多极化趋势。本课第一目“苏联解体与两极格局瓦解”阐述苏联解体、东欧剧变的原因、过程。第二目“和平与动荡共存”，讲的是两极格局瓦解后，世界形势的基本特点及其成因。第三目“多极化趋势加强”，讲的是两极格局瓦解后，世界格局的发展趋势及影响。“一超多强”是现阶段格局的基本特征，美国是当今惟一的超级大国，并试图建立一个由其领导的单极世界，但世界上的多种政治力量不断发展壮大，世界多极化的趋势加强已不可逆转。本课内容与30课“世界多极化趋势”一脉相承，前者主要讲述多极化趋势开始呈现，后者主要讲述这一趋势的加强。 学生分析 初中教材中对世界多极化趋势的表现和影响作了初步阐述，在高中教材第30课“世界多极化趋势”中对推动世界向多极化方向发展的原因作了分析，这些为学生学好本课内容奠定了基础。在学习过程中学生存在的主要问题是如何运用这些知识分析解决问题。设计中注重在构建知识结构的基础上，通过相关图片和文字材料中的信息，引导学生进行知识的迁移与深化，以提升学生思维，激发学生学习兴趣。同时注意引导学生运用教材知识分析时事问题。 教学目标 一、基本知识 戈尔巴乔夫改革的内容和影响；两极格局瓦解的原因、标志；苏东剧变的原因、实质；当前世界形势的特点及原因；当前世界格局的特点及影响等。 二、能力与方法 1、通过对两极格局瓦解、世界格局多极化趋势加强的原因、影响的分析和对当前世界形势特点及其成因的分析，提高学生对历史事件的理解认识能力。 2、通过对与本课知识点相关的图片、文字材料的阅读与分析，提高学生通过多种途径获取历史信息和分析解决问题的能力。通过对本课知识的设问总结培养学生归纳、概括知识的能力。 3、通过系列问题的设计和综合探究活动的开展，培养学生的创新思维能力、政史知识结合的“通识”能力和自主探究学习的能力。 三、情感、态度与价值观 认识国际社会主义运动发展的曲折性，总结其经验教训；明确和平与发展是当今时代的主题，增强反对霸权主义、维护世界和平、促进共同发展的历史使命感；树立维护世界多样性，提倡国际关系民主化和发展模式多样化的科学观念。 教学重点与难点 重点：多极化趋势加强的原因和影响。 难点：如何从图片、文字材料中获取有效信息分析解决问题，形成正确的观念意识。 教学方式 教师引导学习和学生自主学习、探究学习相结合。教师重在创设问题情景，引导学生发现问题、提出问题、分析问题，自主构建知识结构，教师进行引导和评析。整个课堂形成一种师生互动、生生互动的合作学习的场景。 教学用具 采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学。 教学过程 （一）课前探究 (1)学生预习课文，通过网络下载与本课知识相关的图片和文字资料，结合本学期开展的“图说历史，拓展思维”这一研究性学习课题，从图片、材料中提取信息，设计问题，提供给老师作为备课材料和课堂讨论的资料。 (2)通过网络查找与本课相关的重大国际时事问题，如9.11事件、伊拉克战争、巴以冲突等，通过对这些事件的了解加深对本课知识认识。 （二）导入设计 情境营造 用投影屏幕打出“戈尔巴乔夫辞职” 图片，引导学生观察图片，并设问：“戈尔巴乔夫的表情在诉说着什么？”（学生讨论） 1991年12月25日，戈尔巴乔夫发表电视讲话，宣布辞职，并将核武器控制权交给叶利钦，苏联解体 教学导语 这张脸曾经使世界为之感伤，“莫斯科人不相信眼泪”的时代将被改写。这张脸在诉说着一个国家、一个政党的凄凉，这张脸在诉说着一种制度在一个超级大国的幻灭。 1991年12月25日19时38分，在克里姆林宫上空飘扬了七十余年之久的苏联国旗落下了。世界上第一个社会主义国家从此从地球上消失了。苏联的解体，不仅给原苏联各共和国带来了一系列政治上、经济上的冲击，而且对整个世界也产生了巨大的影响。苏联的解体意味着两极格局的终结，世界政治格局将向何方向发展？世界形势将发生怎样的变化？这就是本节课我们要学习的主要内容。 设计意图 以图片的形式进行“情境营造”，迅速使学生集中注意力，以达到凝神的目的；通过“设问” 的形式，渲染教学情感，营造教学气氛，以达到“起兴”的目的；通过“教学导语”的引导，把学生思维带入本课重点内容，以达到“点题”的目的。 （三）教学结构 一、苏联解体与两极格局瓦解 1、戈尔巴乔夫的政治改革 背景、指导思想、主要内容、重大影响。 2、东欧剧变和苏联解体 （1）东欧剧变 （2）“8.19事件” （3）苏联解体——独立国家联合体的成立 3、两极格局的瓦解 原因、标志。 二、和平与动荡并存 1、两极