《杨氏之子》教学设计_533513.docVIP

《杨氏之子》教学设计 ?教学目标 1、有感情地朗读课文，想想课文是按什么顺序写的。 2、了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 重点难点： 了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学时间：1课时 教学过程： 故事导入。 德国作家歌德有一次在一条小路上遇到批评家。批评家说：“我从来不会给傻瓜让路。”面对挑衅，歌德只是微微一笑，说：“与您恰恰相反，我却会。’说完，优雅地做了个让路的动作。 从这个故事中可以看出歌德的回答充满了机智和幽默。这就体现了语言的艺术。本单元我们学习的主题就是有关语言的艺术。今天我们就来先来学习一个中国古代的故事，它就是——《杨氏之子》。 了解文言文，解题。 1、请同学们看大屏幕。（课件出示）古人云：有朋自远方来，不亦乐乎？孔子曰：三人行，必有我师焉。这两句话和现代语言不一样，你们发现了吗？ 师：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。板书：杨氏之子　 2、解释课题师：说说这个题目的意思。（姓杨人家的儿子）3、这是古人的说话方式，请你也试着用这种方式来介绍自己。 三、初步感知，了解课文，把课文读通顺。 1、读准字音，学会生字。 2、检查朗读情况 指名生读课文，(教师适当点评)。 3、多媒体出示课文的朗读停顿。(师概括