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依据教师优势开展课题研究 提升教师生命幸福感 《小课题研究》研究报告 农村学校地处偏远、教师待遇差、课程多，教师少，学校没有专职的体音美教师和后勤管理教师，教师忙于应付各种事情，教学生活“忙”碌。2006年开展素质教育年活动之后，老师们通过不断学习，教育观念有所改变，教师开展读书、写反思、校本教研等活动，素质有所提升。随着新课程的进一步深入实施，老师们在教学中存在着许多困惑和问题不能有效解决。专业成长目标“茫”然，对提高的方法与途径“盲目”。这些因素严重影响了教师的生活质量。提升教师命的幸福感迫在眉捷。 在新课程背景下，从教师自身的优势出发，在教师的“最近发展区”找准能解决的问题，在专家引领与团队互助中，通过读书活动、实践反思、观课议课、校长论坛、教师论坛、举办专题讲座、组织学习观摩、开通网络交流、聘请专家指导等方式，集个人自助、同伴互助、专家引领为一体，促进教师有效地、创造性地解决所面临的问题，提升教师的生命质量为目的，从而实现教师自主发展，提升教师的整体素质，最大限度地改善我校教师的生存状态，促进教师与学生的全面健康发展。 以课题研究为主线，以有效课堂教学为核心，以课改精神在常规教学行为中的落实为重点，开展了一系列工作。 一、依据个人优势与需要、找准生命幸福的突破点。 人无完人，一个人无论怎样地勤勉刻苦也不可能成为万能。教学的诀窍就在于让教师扬弃短处，