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成 才 之 路 【学科教学与成才研究】 优化课堂教学促进学生学习参与的研究 徐 娜 （江苏省江阴市实验小学，江苏 江阴 214400） 摘 要：针对综合实践活动课堂教学中不重视学生学习参与的问题，分析了关注学生学习参与的状态在综合实践课堂 教学中的重要性。重视和关注学生的学习参与，就是转变一种评价视角，就是改变一种教学策略，就是一种时空释放。而关注 学生的个体状态，合理分配小组，教授参与的有效方法，丰富学生的情感体验，促进学生积极参与，是促进小组合作中学生学 习参与的有效措施。只有当学生积极、主动地参与，教学才能做到有效、高效，才能更好地促进学生成长、成才。 关键词：综合实践活动课程；学习参与；评价视角；教学策略 中图分类号：G424.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）11-0077-01 现代教学理论与教学实践告诉我们，学生是课堂教学的 早餐”，表面上看老师的课堂教学行云流水，学生也像是在探究， 主体，教学效果的优劣是由学生在课堂教学中的参与程度来 在研制他们的早餐。可不难发现，学生没有丝毫探究的愉悦，而 决定的，学生积极主动地参与是知识内化的必要条件。综合实 是个别优秀学生回答着老师想要的答案，走过场，个别学生甚至 践活动课程具有高度的自主性，这就要求教师在活动中做好 神情冷漠。如此明显的“假参与”，让学生失去了学习的激情。而 组织与策划，尽量关注学生主动参与学习的过程。下面，笔者 这样的课，如果从传统意义上侧重老师的教来评价，可能就会被 对综合实践活动课程实施中学生学习参与的行动，阐述自己 误评为一节好课了。 的研究和做法。 2. 关注学??参与，是改变一种教学策略 一、小组合作学习存在“假参与”现象 要想改变小组合作过程中的“假参与”，不能将目光停留在 在综合实践活动课堂教学中，一些教师的主要精力用在新 学生身上，还要关注教师的教育观念，摒弃“以教师为中心”的理 课如何导入、如何使用媒体上，而对学生学习参与的重视和关注 念，明确“以学定教”。在活动中树立教引导学、为学服务的意识。 不够，甚至有意无意地忽略。由此，会导致以下一些问题的出现。 综合实践具有实践性、开放性、自主性和生成性，教师要根据学 1. 学习参与“作秀”式 生的学习特点及时调整小组合作的策略。运用多种教学手段， 在部分课堂中，热情参与的学生实际上只是部分“尖子生”。 强化学生的自主学习，注重生成性而非预设性。小组合作，不同 在学校组织的成果展示课上，这些“尖子生”往往是老师的“作秀 的年级，不同的学生实际情况，要进行不同的学习方法上的深入 工具”。如果课堂小组活动变成了老师和少数学生“表演”的专 培训。高年级活动小组分配应在原有基础上体现自主性。 场，则会影响到多数学生的学习状况，影响小组合