“以人为本”的大学英语教师专业发展.pdfVIP

2011年 第 13期 SCIENCE＆TECHNOLOGYINFORMATION O高校讲坛。 科技信息 “以人为本”的大学英语教师专业发展 胡小异 (广西财经学院 广西 南宁 530003) 摘【 要】随着我国高校教学改革的深入，高校教师的专业发展越来越引起广泛关注。加强高校英语教师 自身的专业发展不仅更加符合教 学改革的精神，也让教师能更好地迎接新形势下的教学挑战，也对更引起广大的大学英语课程的学习者的学习兴趣起到决定性的作用，更是大 学英语教学 “以人为本 ”宗旨的完美体现 。结合 当前的大学英语教师发展现状和面临的问题 ，从教师专业发展的内涵 出发 ，本文从教学态度 ，知 识储备和教与学的能力三个方面阐述 了促进大学英语教师专业发展 的基本途径。 关【键词 】专业发展；以人为本；大学英语教学 A【l~traet】ConfrontedwitllthenewcircumstancesofreofrlnofChinesecollegeEnglish，itbecomesaheateddiscussiontopromoteteachers’ professionaldevelopment，whichisnotonlyinaccordancewiththerequirementsofthereform，enabletheteacherstobettermeetthenew challenges， butalsoisessentialforstudents’interestsinEnglishlearningtobearoused．What’smore．itisthepe~ ctpresenceof thePeople—orientedprinciple． Based onthetypicalproblemsof teachers’professionaldevelopment，from theperspectiveofitsconnotations，thispaperisaimedatexploringthe solutionsfrom therelatedlevelsof teachingattitude．knowledgesubstance．andteaching＆ learningba ility． K【eywords】Professionaldevelopment；People—oriented；EFL 2003年教育部颁布的 《大学英语课程教学要求》(以下简称 《课 全 国大学英语 教学改革 强调教学从 “以教 师为 主导 (teacher— 程要求》)指出：大“学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策 oriented)”转 向 “以学生为主导 (student—oriented)”．其重点是强调学生 略和跨文化交际为主要 内容 ，以外语教学理论为指导 。并集多种教学 是课堂的主体，更多地是关注学生的需求 ，这种 “以人为本”其实是 “以 模式和教学手段为一体的教学体系”。由此可以看出教师作为课程实 学生为本”，这也就在一定程度上弱化 了教师的需求。真正教育意义上 施的组织者、促进者和决策者的地位 日益凸显，所 以如何使大学英语 的 “以人为本 ”，应该关注教与学两个主体的客观并存 ，如果只关注其 教师从只会教死书的 “教书匠”转变为既有学科知识和技能 ，又能把握 中一方面 ．则不是真正意义上的 “以人为本”，这也与矛盾 的双方互相 教育理论前沿知识 ，具有较强科研能力的研究型教师 ．真正实现 “以人 依存 的哲学观点相违背 。 为本”是一个亟待解决的问题。 大学英语教师的专业素质应包括教学态度 ．知识储备和教学科研 能力三个方面 ，三者缺一不可 ，具体体现在态度上爱岗敬业 ，认真分析 1 国内外对大学英语教师专业发展的研究 各种评教结果 ，虚心向他人学习，具有培训进修等 自我发展观念 ；掌握 从二十世纪八十年代起 。随着认识论从行为主义向社会建构主义 语言文化知识和其他相关学科知识，更新教学理念、深入 了解课程情 理论的转变 ，对外语教师知识