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教 育? 创造快乐体育? 浙 江省余 姚 市世 南 中学 陈柯? 【摘 要 】研究目的：运动是快乐的。研究方法：文献法、经验总结法。研究结果和结论：体育教学过程快乐的，是有吸? 引力的。建议 ：变革传统 的师生观 、教 学观 、理性观 。? 【关键词 】快乐 体育? 体 育课是汗与笑 的结晶。快乐体育指 出的是深层 的心理? 育可以培养学生具有一定 的适应社会要求的个人行为 和社会? 快 感或成功感 ，是让学 生在体育运 动中体验到参 与、理 解 、? 行为 ，具有符合 时代精神 的思想 品德 、文明修养 、道德情操? 掌握 以及创新运动的乐趣 ，从 而激发学生参加运动的 自觉性? 等。快乐体育在注重学生的主体地位和发展个性的同时，也? 和主动性。在立足尊重学生 的体育运动 中的主体地位的同时 ，? 要求运动技能在积极参与下的提高 ，培养终身的能力和习惯。? 重视激发学生对体育运动的乐趣 ，并认为体育教学过程中本? ? 、变革教法 。满足学生心理需要? 身就是快乐 ，有吸引力的。快乐体育思想是时代 的产物 ，是? 青少年喜欢接触更多的事物，掌握更多的知识，他们充? 时代精神 的反映 ，是对当前体育教学 中某些僵死 、被动以及? 满 自信 ，敢 于 自我挑 战。根据体育 运动的特 点，以学生为主? 缺少乐趣的反思 。? 体 ，优化愉快 的体育教学环境 ，变革学 习方法 ，大致归纳为? 一 、快乐体育的基本内容? 竞 争法 、多样法 和练习法 、趣味性诱导法和创造性教育法。? ?一 ?注重学生在体育教 学过程中的主体地位? ?一 ?竞争法? 传统的体育教学论过分强调教师的主体地位、主导作用 ，? 跑是连续性 的技能 。为此 ，必须根据跑 的特点 ，采用竞? 认为学生只是一个需要教育 的客体 ，只能被动地 接受体育教? 争法发展学生耐力素质和速度素质。如采用追逐跑 比赛 、十? 师的教育培养 ，这样就导致 了学生主体地位的丧失 ，自觉性 、? 字接力跑 比赛等 。通过 比赛激发学生竞争意识 ，帮组学生提? 积极性的泯灭。失去兴趣 的学 习，不能激发与维持学生学 习? 高在竞争中的承受力和战胜困难的意志力 。? 的动机 ，不能体验 到满足需要 的乐趣 ，学生也不会进行有效? ?二 ?多样法练习法? 的学习。快乐体育十分重视体育教学过程 中学生的主体地位 ，? 必须变革传统的单纯传技方 法 ，根据大纲的要求 ，实现? 教学中充分发挥学生 的内因作用 ，即主体作