小班化高效课堂教学策略研究2013.05.08.docVIP

PAGE  PAGE 5 走在小班化教学研究的路上 ——“小班化高效（生态）课堂教学策略的研究”思考一 一、国内外关于小班教育（教学）的总体情况 小班化教育是世界基础教育发展的必然趋势，是一个国家或地区经济社会发展到一定水平后，人们对优质教育的理性追求。美、英、法、德、加、日、澳等国家在上世纪70年代已经实施，10多年前，北京、上海、浙江、江苏省的南京、苏州等城市也率先进行了探索和实践。南京计划到2020年在全市中小学普及小班化教育。 小班化教育改革不仅仅是班级人数的减少，最主要的特征是通过教育理念的更新、教育时空的重组、教育方式的变革、教育评价的重构等来寻找适合每一个学生充分而富有个性的发展方式。 （摘自2013.3《中小学校长》（总第179期）江苏省淮安市清江蒲中学校长丁健平《努力寻找适合每一个学生发展的教育》） 二、我校、我区小班化教学研究情况 1997年，我校在长春市率先进行了《小班教学模式的探索与实践》课题实验研究。1998年被批准为长春市“九五”规划重点滚动课题。经过近4年的实验，达到了课题实验的预期目标。2000年4月经专家组认定顺利结题。 在这一周期的实验研究过程中是围绕着“营造和谐的课堂教学氛围”“改变课堂教学方法”“培养创新精神”“探讨教学评价”四大板块来进行的。无论从促进学生发展角度看，还是从培养教师队伍角度看，小班教学都起到了积极的作用。