专题六（二）《关注经济发展》教学设计.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 4 专题六（二） 《关注经济发展》教学设计 广东实验中学 卢妙 一、课程标准依据 知道我国的“三步走”战略的内容，知道我国现阶段的基本经济制度和分配制度，知道共同富裕是社会主义的根本原则，正确认识实现共同富裕的过程和要求，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。 二、教学目标 目标1：学生在时政链接的引导下，梳理本专题的主干知识点； 目标2：学生整合本专题主干知识点，构建其内在联系，掌握本专题知识的整体框架； 目标3：学生时事链接的具体设问下，提升信息提取能力、知识运用与材料对接能力； 目标4：学生通过时政链接等新情境，感受国家关注民生，以人为本，增强学生国家认同感； 目标5：学生能掌握一定的做题技巧，并有相应的开放性思维能力 表一：呈现这些目标在分类表中的位置 知识维度 认知过程维度1、记忆2、理解3、运用4、分析5、评价6、创造A.事实性知识B.概念性知识目标1目标1C.程序性知识目标3 目标5目标2 目标3D.元认知知识目标4目标4三、复习重难点 共同富裕 四、任务分析 起点能力 现代社会的中学生在社会生活、家庭生活中对社会分配问题会有所了解，通过媒体、报纸等渠道，对社会贫富差距等社会现象也并不陌生；其次，初三的学生已经基本具备了分析材料、拓展思维的能力，因此本节课从生活回归知识、从现象到本质的形式展开，容易理解和掌握，也符合新课程标准提倡教学生活化的要求；借用身边的人和事作为思考的起点，更容易实现情感上的升华，认识到自身的使命。 2．本课的学习类型及学习条件分析 ①本课学习类型主要属于理解概念性知识和程序性知识运用和创造的学习类别。 ②学习条件：学生能通过生活、媒体等途径了解问题，并且具备了分析问题、评价问题的能力。 3.课的类型：复习课 4.教学时间安排：1课时 五、教学方法 小组讨论法、案例分析法 六、教学过程 教学环节教学活动设计意图达成目标Part1： 导入新课视频：2017年习近平新年贺词视频导入，直观形象，吸引学生的注意力，提升学生的感性认识。Part2： 新闻眼1教师：通过视频习近平讲话中的两句话，引出关键词“困难群众”，让学生了解目前的发展现状。 学生：思考并回答。 教师：展示“三步走”战略基础知识点。 学生：填充知识点。通过直观的材料数据展示，由“困难群众”引出基本国情和“三步走”战略。达成目标1Part2： 数据分析教师：展示近几年贫困人口的数据，设置问题： 1.上图显示什么可喜的变化； 2.从经济层面来看，出现可喜变化的原因有哪些？ 学生：分析图表，思考并回答。 教师：展示基本经济制度和分配制度的基础知识。 学生：回答并填充。通过直观的数据图表展示，让学生感观认识到数据的变化，分析“可喜变化”的原因，引出基本经济制度和分配制度。达成目标2、3过渡教师：展示视频中习近平讲话中的两句话。 引出国家为帮助困难群众所做的努力。Part4： 新闻眼2教师：展示两则材料，以追问的方式层层引出知识点。 Q1：上述材料体现了______根本原则？ Q2：这个原则有什么内容？ Q3：材料一如何体现这一原则？ 学生：思考并讨论 教师：继续追问：结合材料二，分析企业参与脱贫攻坚的意义。 学生：小组讨论，并将思路写在白板上。 展示白板。 教师：点评总结。合作讨论、层层剖析、充分学生讨论的资源进行知识的生成，水到渠成。 充分运用学生的知识成果和经验，尊重学生的主体性 3.了解时政，培养解决问题的能力 4. 落实重点 达成目标3、4、5Part5： 总结升华教师：展示习近平的一段话进行总结升华。让学生从感性上加强国家认同，提升对共同富裕的认识。达成目标4Part6： 课后练习根据最新时政，模拟真题进行变式设问。 通过真题模拟变式，提高学生解决问题的能力。达成目标3、5 七、板书设计 八、作业布置 1.阅读材料，回答问题。 .材料一：国家统计局发布广东经济增长数据（见下表）。 农村居民纯收入城镇居民纯收入2015年13360.4 34757.2 2016年14512.2 37684.3 注：2016年和2015年相比???广东城乡居民收入差距小幅降低，由上年的2.601缩小至2.597。 材料二：习近平同志指出：“坚持精准扶贫、精准脱贫，重在提高脱贫攻坚成效。”广东省在扶贫工作中通过精准扶贫、靶向疗法等创新举措，解决了“扶谁的贫”“谁去扶贫”“如何扶贫”以及“用什么扶贫”一系列问题。通