第二阶段随笔有效的自主学习.docVIP

有效的自主学习，合作学习，探究学习 教学随笔 卢海秀 在教学中，?“猜测”、“验证”在数学教学中占有重要地位。波利亚在他的《数学和猜想》中说：”，“只要数学的学习过程稍能反映出数学的发明过程的话，那么就应该让猜测，合理推理占有适当的位置。”在猜测、推理、验证中培养学生的数学学习方法。 使学生明确这是现实生活中存在着的一种现象，激发了学生的学习兴趣，并提出老师为什么能做出这么准确的判断？道理是什么？这其中蕴含着一个有趣的数学原理，这节课我们就一起来研究这个原理。为后面开展教与学的活动做了铺垫。直奔主题，直接导入新课，并提出“把4支铅笔放在3个盒子里，会有怎样的结果？”这无疑就给了学生一个猜测的空间。 荷兰数学家弗赖登塔尔说：“教育唯一正确的方法是再创造”。数学教学不是简单的知识灌输，学生学习数学知识也不是完全是一种被动的吸收。在教学抽屉原理这部分设计中，我先让学生大胆猜测，在放手让学生用枚举法操作验证自己的猜测；通过对四种操作结果的比较使学生都会到不管怎样放总把4支铅笔放在3个盒子里总有一个盒子里至少放3支铅笔（至少有3支铅笔放进同一个盒子里）。由于上述操作经验也坚信了一些学生的推理：假如把四支铅笔平均放在三个盒子里，那么剩下的那支铅笔不管放在那个盒子里，这个盒子的就有两只铅笔，也说明了猜测可能出现的结果。 在这样的操作过程中，学生不但能体悟到知识形成的动态过程，获得了进行数学活动的经验，也体会了探索的艰辛和成功的喜悦！更重要的是：这个过程让学生领悟到猜测、验证、都是重要的数学学习方法。