二年级语文《风娃娃》重难点分析及教学设计表单.docVIP

重难点分析及教学设计表单 基本信息姓名赵宏兰所在省青海省所在地市西宁市所在区县大通县所在学校桥头第二小学所教学段小学所教学科语文所教年级二年级所教教材版本新课标人教版教学题目《风娃娃选取的重难点题目名称1、引导学生从语言文字中感受风娃娃带给人们的好处与坏处。 2、体会风娃娃的好心和傻气。懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。是否课标规定内容是是否教学重点内容是是否常见学习难点是重难点分析学科重点分析 【注1】说明为什么是重点？ 风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。学习难点的主要表现 【注2】从表现的角度说明为什么是难点？ 本文通过叙述好心的风娃娃以为做好事很容易，只要有力气就行，结果好心办了坏事，使我们体会到了办好事前要动脑筋，光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有益。基于二年级的孩子们有一定的基础，有分辨善恶美丑的能力，又根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，综合“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度，分发挥本教材的优势，运用朗读、质疑、讨论、评价、想象启发学生大胆想象续编故事，使自己和故事中的人事联系起来，感悟故事感悟生活。学习难点的成因分析 【注3】从成因的角度说明为什么是难点？ 学生对风很熟悉，可是学生往往认为风对人们的破坏的负面影响大于对人们的有益之处，因而难以承认。学生平时就风的整体认识比较片面，要从文字中去感知风的好处与坏处，要去独立的将自己看到的东西和课文紧密结合起来学习，学习难度较大。化解难点的价值 【注4】难点化解有什么意义？ 针对学生喜爱故事的特点，通过大量的阅读，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得为人处世的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事，要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活，因此，朗读、质疑、讨论、想象是比较好的学习方式。对难点的化解坡度有了缓解，给孩子的理解也创造了喘息的时间。教学过程设计教学环节具体目标师生设计信息技术运用情况一；谜语导入，激发兴趣。 二、听读课文，初步整体感知课文内容 　 三、精读品味，体会情感 四、讲读，学习课文第三自然段。 五、自读，学习第五至七自然段 　 六、读课文，体会风娃娃的傻气。猜谜语 初读整体感知。 抓住关键，从整体上了风娃娃所做的好事 明确文章的表达顺序示范学习过程 指导了解学习课文的的方法，感知文字的美。 依据老师的指导方法，自学，了解风娃娃所做的坏事，体会光有好的想法是不行的，还得考虑是否多人们有帮助。 了解课文的主题思想，延伸到课堂外面。 一，激趣导入 今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？云儿见他让路，小树见他招手，禾苗见他弯腰，花儿见他点头。 二、自由朗读，初读感知。 1. 认读字：抽 续 吸 极 夫 汗驶 示 筝 踪 伤 责 2.认读词。抽水 吸气 纤夫 行驶 表示 纤绳 风筝 伤心 责怪 赶紧 飞快 容易仍然 折断 断断续续 摇摇摆摆 无影无踪弯着腰 流着汗 喊着号子高兴极了不住地点头 飞快地行驶 深深地吸了口气 断断续续地流着　 3.认读句。1、抽上来的水断断续续地流着。2、风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正在拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢3、船在水面上飞快地行驶。4、纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。5、不一会儿，风筝被吹得无 影无踪，孩子们伤心极了。6、人们都责怪他。 精读品味，体会情感 ?（一）品读“好事”部分 1.出示课件第一副图。 ?师：看，可爱的风娃娃来到了田野，他看到了什么？ ?（1）出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。 ?品读：怎样的流水才是＂断断续续＂的呢？能用你的朗读来告诉大家吗？指名读。 （2）想象：这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？你对风娃娃说什么？ 师：是啊，小秧苗们就想大口大口地喝水。风娃娃听了小秧苗的求助，他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 ?（3）出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。