数学三年级下册面积.docVIP

《新课程数学课堂教学评价的研究与实验》 课题说明 尊敬的各位领导，大家好！我叫王莉，我所参与的课题是《新课程数学课堂教学评价的研究与实验》 在新课改的形式下教师开始注重课堂评价对教学的作用，对课堂评价有了全新的认识，认识到课堂即时评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用，如果说课程是学生学习生活的主要部分，那么课堂教学即时评价更加尊重了教学目标的个性和潜能的开发。但在课堂教学中，教师们经常走入评价的误区，比如表扬泛化、形式主义和过分注重结果、批评的缺失等等，像许多老师在讲公开课时语言单一，“你真棒”“你真聪明”啪啪的拍手鼓掌声充斥课堂，课堂气氛显得非常活跃，但实际上是一种虚假的繁荣，并没有起到真正的激励作用，而且课堂上表扬声一片没有了批评的声音，甚至学生出现明显的错误，也不加任何价值取向的正当性分析， 针对??师在课堂中存在的问题我带着新课程课堂评价的研究进入课堂，探索新的评价方式。我认为课堂评价应以尊重学生为前提，以促进学生发展为目的，以激发学生的学习欲望为手段更好的服务于课堂教学，在课堂的实施过程中遵循以下原则： 以学生的本身为出发点，有的放矢，评价要有根据性； 评价要尺度合适，无论激励和批评都要使学生能够接受，既不能让受鼓励的学生凌驾于其他同学之上，也不要受批评的同学内心受挫，即评价要有规范性； 教师的评价语言要灵活多样，要丰富幽默，一语即中，得到学生的肯定，评价要有实效性。 在具体的操作过程中我们要做到以下几点： 鼓励语言要适度，千万不可滥用，超出的奖赏不仅不会让学生受到鼓励，不仅不会让学生受到鼓励，会让学生产生一种惰性，长此以往也许会“迷失自我”； 批评的要有技巧，注意语言艺术，做错了应该给予批评，有时甚至是严肃的批评，但要适当的从某一方面加以鼓励，最终达到警醒顿悟催人奋进的目的； 对待大面积的出现错误的原因，要分析。出现问题的原因，找到解决的办法； 注重方法和过程，情感态度和价值观的评价，把评价的重心转向学生求知的过程，探究过程和努力的过程。及时对学生付出的劳动表示赞赏，对学生在学习过程中出现的新生成问题给予合理的评价和鼓励。 总之，实施课堂评价帮助学生正确的认识自己态度、能力、知识等方面的成就和不足，增强自尊心和自信心，改进学习方法提高学习质量。教学成绩明显提高。学生学习兴趣非常浓厚，为以后的研究打下坚实的基础。 下面我向大家展示一节数学课《面积和面积单位》在课堂中实施，发现问题，解决问题，逐步完善，不当之处，请各位领导批评指正。 数学三年级下册《面积和面积单位》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学三年级下册第71~76页。 教学目标： 1.通过摸一摸、看一看、比一比、想一想、说一说等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。 2.经历尝试、失败、成功等过程，在探究中发现比较面积大小的策略和方法，培养初步的空间观念和解决问题的策略意识。 3.认识常用的面积单位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并能运用这些面积单位直接测量长方形、正方形的面积。 4.在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 教学重点： 1.认识面积的含义。 2.通过操作获得比较面积大小的方法，并会运用。 3.建立常用面积单位的正确表象。 教学难点：认识图形面积的含义，会比较两个图形面积的大小。 教学用具：每组一张粉红色纸（长18厘米、宽6厘米），一张绿色纸（长12厘米、宽9厘米），每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形若干；每生准备面积1平方厘米、1平方分米的学具各一个。 教学过程： 情境导入，激发兴趣 （感知面的大小） 教师：同学们，老师这儿有一个游戏，我们一起来玩一玩，好吗？（课件出示拍手歌）老师也请一位同学和我一起玩。 教师：同学们玩得高兴吗？老师和这位同学玩得也挺高兴！我们合作完成了这个游戏！其实我们学习知识也需要合作！希望在待会儿的学习中大家也继续合作，好吗？ 教师：刚才老师和这位同学做拍手游戏时，手掌碰击的地方就是我们的掌面。你发现老师手掌面比这位同学手掌面……（对！）老师的手掌面比这位同学的手掌面大！请你用自己的右手摸一摸自己左手的手掌面。 二、观察比较，理解概念 1.认识物体的面积。 （1）教师：同学们其实我们身边的许多物体都有表面，（摸数学书的封面）这是数学书的封面。请你像老师这样，先摸一摸数学书的封面，再摸一摸课桌的桌面，注意桌面的每个地方都要摸到。（学生缓慢地摸数学书的封面和课桌面。） （2）数学书的封面和课桌面哪个大，大一些还是大得多？再看看课桌面与地面，你有什么话要说？你发现了什么？ （3）生活中的物体都有表面。（板书：物体的表面）在数学上我们把物体表面的大小，叫做面积。（板书：面积） （4