让真挚的情感在心中荡漾--鄂教版《品德与社会》三年级下册《让我说声谢谢你》说课稿段.docVIP

--———— --————--————--————--————--————--————--————--———— 综合论坛 让真挚的情感在心中荡漾 ——鄂教版《品德与社会》三年级下册《让我说声谢谢你》说课稿 湖北省黄冈市黄州区考棚街小学 王 莹  一、教材分析 本课是三年级下册第三单元中《感谢为大家服务的人》中第 9 课《让我说声谢谢你》中的两个话题——“都是人民的勤务员”和“珍惜与尊重”，本话题是上一个话题延展而来，从了解各行各业普通劳动者的劳动，到珍惜他人的劳动成果，尊重他们的人格，并从内心中发出对他们的感谢之情。 二、学情分析 通过了解，本班学生均为普通劳动者家庭的子女。学生性格开朗活泼，善于表现自我，有一定的观察能力和创造力。 三、教学目标 1.知识与能力——懂得职业没有高低贵贱之分，明白各行业的劳动者为我们提供服务是我们生活所不可缺少的，能够感受他们劳动的艰辛以及他们的劳动给人们带来的便利与舒适。 2.行为与能力——尊重普通的劳动者，珍惜他们的劳动，感谢他们为我们提供的服务。表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。 3.情感、态度、价值观——关注身边的事，关爱身边的人，尊重并感谢普通劳动者，对各行各业为我们提供服务的人表示感激之情; 对劳动者的尊重不仅仅是口头感激，更重要的是用实际行动来尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。 四、教学重难点 1.了解各行各业的劳动者为我们提供的服务，感受他们劳动的辛苦以及这种劳动给人们带来的便利与舒适是教学重点。 2.认识职业没有高低贵贱之分，尊重普通劳动者及其劳动成果是教学难点。 五、教学设计 ㈠ 设计理念《思品与社会课程标准》指出：儿童是学习的主体，学 生品德的形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此，只有让学生积极参与，让学生在活动中去体验、去感悟、去探索去发现成长的快乐，才能真正提高教学实效。  ㈡教学准备 学生课前调查各行各业的劳动者为人们提供了哪些服务，了解劳动者接受别人感谢的心情以及被人瞧不起的感受。 ㈢教学过程第一步：创设情境，体验劳动 教师利用“学雷锋月”契机，组织学生结合课间十分钟进行二十分钟清扫考棚街活动。当孩子们气喘嘘嘘地回到教室里，老师让他们畅谈劳动感受，最后小结劳动情况后对全体同学说声“谢谢”。同时请校园清洁工人到现场接受学生们的谢意，由此导入并板书课题。 第二步：走近生活，感受明理1.交流课前调查情况 学生说得最多的是他们的父母，他们中有医生、技术工人，更多的是营业员、小区保安、家政服务人员……孩子们了解了他们工作的内容，却不知道其中的辛苦。 2.出示课件：走近普通劳动者A.清洁工人起床贪黑清扫马路视频。B.警察站岗维护交通情况。C.食堂师傅做早餐情景。D.修路工人铺路情景。 通过清洁工人扫马路的视频，让学生说说他们的劳动给人们的生活带来的舒适，孩子们渐渐感到自己的劳动和清洁工人是不可比的，而食堂师傅做早餐情景更让他们感受到了劳动中的辛苦。紧接着教师继续点击教师、修鞋匠、营业员、邮递员等劳动场面图片，让学生选择一位说声“谢谢”，并说出理由，进一步感受各行各业的劳动者为我们提供的服务，由此突出教学重点。 3.师采访学生：你长大了想干什么?你想当清洁工人吗?孩子们说自己的理想时神采飞扬：工程师、宇航员、科学家、教师……当问到谁愿意当清洁工人时，小手全放下了。 他们虽然体验了劳动中的累并快乐着，但孩子们的内心纠结着。 4.走进课本，请学生自学课本 P47 内容，说说你知道了什么? 课堂上教师通过引导学生读故事、想故事，朗读并体会主席的话，理解感受“都是人民的勤务员。”（下转第 97 页）  数位时尚 2014 年第 6 期 95 --———— --————--————--————--————--————--————--————--———— 综合论坛 学生的距离。尊重学生，爱护学生。通过面对面，短信，网 学院周末影院的海报，为学生营造用英语的环境。大大激发 络等各种渠道去了解学生，分享他们的喜怒哀乐。 了学生的学习兴趣，提高了自信心。 4. 师生一起感受英语魅力，在教学中增加情感的投入 6. 充分利用现代媒体，改变传统的教学模式 “爱上英语，你才能学好英语“这是笔者经常对学生说 过去英语教学主要采用的传授语言知识为主的“教材+ 的一句话。其实人人都知道，英语和汉语一样是一门语言， 黑板+录音机”的旧模式现在已难以达到语言教学的要求。 人类通过语言表达不同的情感。怎样在英语教学中增加感情 高职高专大学英语教学要获得良好的教学效果，就必须改变 的投入呢?教师可以布置学生搜集一些英文名人名言，摘抄一 传统教学的旧模式，充分利用现代化教学手段，把计算机、 些美文或经典名著中的精彩片段。每次课前留几分钟时间， 多媒体和网络资源充分运用于英