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语 文 教 案 （五年级上册） 虫 儿 林 完 全 小 学 ??? 1.在天晴了的时候 教学目标: ??1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ??2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。 ??3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。??? 教学重点与难点： ??通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。???? 教学准备：多媒体课件???? 课时安排：2课时???? 第一课时 一、导入新课 ??1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。 ??2.读课题，请学生谈自己的初步感受。 二、初读课文 ??1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。 ??2.检查自读情况。 ? （1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。 ? （2）提出不理解的生字、词，作上记号。 ? （3）指名朗读，纠正。要求读通顺。 ? 3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。 ? （1）小组讨论。（2）相互交流。 三、再读课文 ??1.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。 ??2.朗读全诗，体味诗句之美。 四、作业 ??1.用钢笔描红，临写生字。2.朗读课文。3.抄写词语。 ???第二课时 一、复习 ??1.听写词语。 ??2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书） ????小路 小草 小白菊 凤蝶…… 二、交待目标 ??这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。 三、品味诗句、练习背诵 ? （一）引导学生品读诗句。 ??1.指名读描写小路的诗句。 ??2.为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汇报交流。 ??3.引导学生想象画面。 ??4.背诵诗句。 ??5.小结学法： ? （1）朗读诗句，理解词语。（2）展开想象，再现画面。 ? （3）联系积累，丰富画面。（4）有感情地朗读，练习背诵。 （二）自学课文再交流讨论。 ? 你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。 ? （三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。 四、朗读、背诵全诗 五、作业 ??1.有感情地朗读并背诵课文。 ??2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。 教学反思： . 2、珍珠鸟 教学目的： 1、 引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。 2、 培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式。 3、 品味文章的语言，学习文章细致生动的描写。 4、了解文章中深刻的哲理。 教学重点：人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。 教学难点：培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。 教学工具：录音机、幻灯片 教学方法：自读法、合作探究法 教学时间：1课时 学生课前准备： 1、 熟读课文，借助工具书扫清字词读音、理解障碍。 2、 思考课后练习。 3、 搜查有关资料，了解作者的基本情况。 教学过程： 一、 创设情境，导入新课 请大家听一段“自然音响”，并告诉大家：“你听到了什么？你感受到了什么？”（用一个词或一个成语或一句话或一句诗等来表达你的感受） 过渡语：这是一个鸟语花香的世界，也是人类所追求的美好的生态环境。人的存在，使鸟有了依托；鸟的存在，给人平添了情趣。鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来了色彩。在冯骥才的眼中，鸟岂止是人类的朋友，简直是他疼爱有加的儿女。现在我们一起来学习他所写的散文《珍珠鸟》，一起感受他那份浓浓的情怀。（板书课题） 二、 初读课文，整体感知 1、 正音、辨字、书空（字词投影） ①出示字词，请同学读，检查预习，其他同学找错。 ②出示拼音，齐读。③书空字词 ④解释：雏 斑斑驳驳 生意葱茏 2、 齐读课文。（不掉字、不换字、不倒字、不多字、不哽字） 3、 用一句话概括文中讲了一个什么故事？ Δ“我”与一家三口珍珠鸟由陌生、害怕到亲近的故事。 Δ“我”和一只珍珠鸟相处的故事 三、 精读理解，合作探究 过渡语：课文为我们描绘了诗一般美好的境界，完全归功于“