英语课堂教学-目标实践分析.docVIP

英语课堂教学目标实践分析 北京市平谷区教育科研中心　　杨德启 ? 摘要：本文就英语教师对教学目标的理解及设定的现状、教学目标的地位和作用与专家对教学目标的定义等方面进行了全方位论述，以期帮助广大英语教师进行科学的、高效的教学设计。 ? 关键词：教学设计；教学目标；地位；作用 ? ? 一、问题的提出 ? 2007 年6 月，北京市举办了教学设计评比。在所提交的所有教学设计中，共列出教学目标105 项。根据教学目标的基本要求，按“不可操作的教学目标；可操作的教学目标；教学内容与要求”各项主要涉及的评价指标对参评的105 项教学目标进行了统计，其结果为：不可操作的教学目标占15%；可操作的教学目标占23%；教学内容与要求占62%。应该说，参评教师都是各区县的骨干教师或优秀教师，而能够准确把握教学目标的比例只占参评人数的23% 。因此，未参评教师的现状便可想而知。笼统的、模糊的目标描述容易造成教师在设计教学活动时偏离学习目标、课堂教学重点不明，也会使课堂教学评价无据可依或是脱离目标进行评价。因此，教师每节课必用的教学目标是提高教学效率、增加课堂效果的关键和前提。 ? 二、教学目标的地位和作用 ? 1．教学目标的重要性 ? 构成教学过程的要素包括教学目标的确定、教学活动（任务) 的实施与教学评价。可具体描述为： ? ? 教学过程体现了从教学目标出发，通过学生的各种活动，最终达成教学目标的全