负数的认识教-学设计.docVIP

教学内容： ?人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。 ?教学目标： ?1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。 ?2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 ?3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。 ?教学重、难点： ?负数的意义。 ?教学过程： ???? 一、谈话交流 谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？ ?二、教学新知 ?1．表示相反意义的量。 ?（1）引入实例。 ?谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。 ?① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。 ?② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。 ?③ 与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。 ?④ 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。 ?指出：这些相反的词语和具体的数量