第一课时低碳生活我了解.docVIP

第一课时 低碳生活我了解 （一）创设情境，激发兴趣（5分钟） 1.情景导入?同学们，我们生活的家园——地球还好吗？让我们一起来看一段视频。（播放视频）? 情景感悟：看了这个视频，你想说什么？? 小结过渡：现在全世界因气候变暖而导致环境不断恶化，谁知道导致整个地球气候变暖的原因是什么？? 小结：罪魁祸首居然就是我们自己！是我们人类不科学的社会经济发展、不科学的生产生活方式、毫无节制的资源的索取，衍生了大量的二氧化碳，引起的温室效应，把自己带进了可怕而无奈的高碳生活。如今世界上许多国家都认识到了这一点，为了防止地球继续变暖、环境继续恶化，提出要“低碳生活”。这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活先行者”。? 板书课题：走进低碳生活? （设计意图：引起学生的注意力，让学生学会从身边事开始，逐渐引申到对人类生存环境的关注。） （二）问题与思考（5分钟） 学习指导语：为了减少大气污染，减缓生态恶化，我们倡导节约能源，低碳生活，关于低碳生活你想研究些什么呢？ 温馨小提示：1.人人参与。2.合理分工：发言、记录、补充。3.快速记录。）? 小组交流讨论： 交流问题：每个同学将自己所提的问题在小组内交流一遍，其他同学认真倾听。 推荐问题：小组交流讨论，推荐出本组同学共同关注的2-3个问题写在卡片上。 张贴问题：每个组派两名同学将卡片贴到黑板上与你小组相应的序号下面。 小组成员分工研究的问题组长???组员????????????主要的启示? 学生提出想要研究的问题。 课堂预设： 1、什么是低碳生活？它与我们的生活有什么关系？ 2、我们现在的生活方式是不是低碳生活？ 3、低碳生活的标准包括哪些方面？ 4、我们在低碳生活中应该怎么做？ 5、 学习指导语：刚才同学们提出了非常有研究价值的问题，那么你们打算通过哪些方式来进一步了解低碳生活呢？（师板书课题：低碳生活我了解） 生通过网络、查阅资料、访问、调查等方式了解低碳生活的相关知识。 （三）方案与探究（10分钟） 选题方法： 和主题是否相关。 是否有可操作性。问题太大，我们研究不了，问题太小，不需要研究。 问题是否可以整合。意思相同或相近的可以合并为一个选题。 学习指导语：现在就请你选择一个最感兴趣的问题，与组内同学组成一个研究小组，一起设计一个切实可行的活动方案。制定选题规划表。 课题 名称组长组员研究 方法采访（ ）观察（ ）上网（ ）查阅书籍（ ）实地考察（ ） 拍照、摄像（ ）现场访谈（ ）问卷调查（ ）其它（ ）成果汇报形式图片音像（ ）文字报告（ ）演示文稿（ ）模型（ ） 表演小品、话剧（ ）小发明、小制作（ ）其它（ ）准备聘请（ ）为课题顾问（可以是老师） 1、学生组内设计活动方案。 2、教师巡视并进行指导。 3、学生台前汇报交流活动方案。（其他学生进行点评或补充） （设计意图：在方案与探究环节中让学生自己去设计活动方案，充分发挥了学生的主观能动性，激发了学生探究的积极性。） （四）实践与探究（16分钟） 学习指导语：低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。让我们调查一下自己的家庭生活方式，看看哪些符合低碳要求。 （课件三出示学生家庭低碳生活方式调查表） ????????? 家庭低碳生活方式调查表? 调查日期： 调查的内容是否低碳改进的办法?是否使用一次性用品衣服是否经常洗涤?购物是否自带购物袋?家庭是否使用节能灯具?家用电器是否处于待机状态?出行选择什么交通工具1、学生课上现场调查家庭生活情况。 2、学生总结交流调查的结果，加深对低碳生活的认识。 （设计意图：引导学生运用调查表去调查自己的家庭生活方式看看那些符合低碳要求，加深对低碳生活的认识。） （五）课堂总结（3分钟） 通过完成调查表，相信很多同学会发现，生活中我们有很多地方并不符合低碳生活的要求，为了我们的的地球，为了我们的未来，低碳生活不能仅停留在对他的认识上，更重要的是落实到具体的行动中。 （六）布置任务（2分钟） 低碳生活的方式方法很多，从生活实例中寻找低碳生活的小妙招，下节课我???继续研究。（老师布置下节课的任务）。 板书设计：