面向学生发展的小学信息技术测试与评价方案.doc

面向学生发展的小学信息技术测试与评价方案 ? 信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程，也是学生的一个创造过程。我们万万不能把信息技术教育按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考。从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。 “信息技术课程不能按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考”，那么我们该如何去实施信息技术课程的教学呢？作为信息技术课程重要组成部分的信息技术课程评价对课程的实施具有很大的导向功能。正因为此，我们在相关理论指导下结合教学实践，拟定如下“面向学生发展的小学信息技术测试与评价方案”。 1.?????? 上机常规评价 信息技术课堂不同于学生日常上课的教室（座位、室内电器设备、各种电源、网线等连接线……），并且，上课前涉及到转换教室，需要学生自己按时到所在位置做准备。为保证课前准备的时效性，对上机常规进行评价。（如表2） 表2　　信息技术课堂上机常规评价评　 价 　指 标项目名称分 值5分4分3分2分1分0分机房环境卫生（鞋套）??????课前准备（教材、笔）??????下课前整理机位（键盘、鼠标、显示器电源）??????离开座位板凳还原??????维护公共财物的情况??????……??????总和???????说明：将每个学生的总和分数填入上表中，每次课堂都要做相关的记录或评价。信息技术课堂较特殊，通过“上机常规”的考核、评价让学生能形成使用计算机网络教室正确意识，并遵守使用规定，负责任的使用计算机及网络。 2．作品/作业评价 所谓作品/作业评价，就是指教师对学生作品/作业完成质量的评估。教师可收集学生作品/作业，从学生完成作品/作业的质量判断其有关水平和能力。这种评价，有助??较客观地了解学生一段时期以来的成长轨迹。 在作品/作业评价中需要有量规（Rubric）作为有效的评价指标，所谓量规，是指导、管控和改善学习行为而设计的一套评价标准，比如在学生学习PowerPoint课件制作时就可以采取相应的量规（如下表2）。 表2要?? 求评分依据熟练/完成程度至少6张幻灯片至少有6张幻灯片具有合适的背景、前景颜色，附有页眉/页脚优良中差未完成43210大纲将主要观点设置成大纲形式，从而设计思路清晰优良中差未完成43210语法、拼写和结构整套幻灯片的语法、拼写、大小写使用正确优良中差未完成43210使用扫描仪至少有一张图片是通过扫描仪扫描得到的并经正确的调整与剪裁引入到幻灯片中优良中差未完成43210使用数字图片至少有一张图片是通过数码相机得到，并通过绘图软件编辑、调整与剪裁后引入到幻灯片中优良中差未完成43210动画及幻灯片之间的转换动画及幻灯片之间的转接起到增加生动性、引起兴趣的作用，但不能让人目不暇接优良中差未完成43210创造性设计富于创意，具有趣味性优良中差未完成43210 （摘自祝智庭、钟志贤主编的《现代教育技术──促进多元智能发展》第345页） 量规是一种非常有效的结构性评价工具，通过量规评价工具可以充分反映学生在制作电脑作品/完成作业任务时的各种技能水平，比较科学评价一个学生在信息技术学习方面的智慧和潜能。 3．课堂表现性评价 简单地说，表现性评价是指学生在各种真实的情境或模拟的生活情景中使用知识和技能的能力，完成一定的任务，通过对学生在任务过程中的具体表现和完成任务的成果来评价学生。其形式主要包括建构式反应题、书面报告、作文、演说、操作、实验、资料收集、作品展示。 在信息技术课程中，学生平时在课堂上的表现或者完成某项任务的表现/成果可以作为学生学习评价的一部分，这一部分可以充分体现学生在学习过程当中的态度。每次上信息技术课学生在纪律、卫生、帮助同学完成任务等等方面都要一一做出记录（如下表3）。 表3 平时表现评价指标评　价　指　标项目名称分 值5分4分3分2分1分0分机房环境卫生??????完成任务情况??????帮助同学情况??????与人合作态度??????上课纪律??????……??????总和???????说明：将每个学生的总和分数填入上表中，每次课堂都要做相关的记录或评价。学生平时表现性评价可以总体上反映学生在信息技术课堂上