争当四好少年争做五星队员展示与众不同的一附小人-连云港教育博客.ppt

刍议少先队活动课常态化 ;; ;“少先队活动课”说法哪儿来; 围绕中国特色社会主义教育的总体目标，把握少先队组织属性，实现少先队组织的根本任务： 从培养合格建设者的角度，引导少年儿童有爱心，养成良好的道德行为习惯，增强国家意识、科学意识、劳动意识、审美意识，锻炼强健体魄，培养良好心理素质； 从培养可靠接班人的角度，注重党、团、队组织意识和教育内容的衔接，灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。;组织意识 政治启蒙 信仰萌芽 成长取向 等 ; 以少先队特有的大、中、小队及红领巾小社团等形式，根据时代要求和今天少年儿童的生活经验、特点需求，吸收少先队历史上经典、有效的活动形式，创新设计为少年儿童喜欢、有时代感、普遍性强的活动形式，开展主题鲜明、生动活泼的少先队活动。 少先队活动课主要采用少先队组织生活和集体活动形式，综合运用组织培养、群体互动、信息传播、个体辅导等方法。注重运用包括图书、报刊、电视少儿频道、广播等传统大众传媒和互联网等新媒体，少先队队室、红领巾广播站、电视台、宣传栏等校内媒体，以及辅导员、家长和少先队员同伴之间的人际传播等渠道，运用时代感强的优秀文化艺术产品，传播教育内容。注意关心少先队员的个体特点，根据需要进行有针对性的个别辅导。;队员评价 集体评价 辅导员评价 学校评价 等;“三个把握”“三个明确” 1. 把握基本形态——从课走向课程； 2. 把握重要途径——活动体验； 3. 把握根本属性——少先队； 4. 明确开设依据——相关文件； 5. 明确基本课模——队会课、品德课、实践课兼有 6. 明确当前要务——从主题观摩走向常态实践 ; ;什么是“少先队活动课常态化”;出现了“非常态”，主要表现在： 1.课时不足 2.课程不明 3. 热情消减 4.评价滞后 5.能力欠缺 6.认识后退 7.畏难情绪; ;“四个有”：1.有需求——育人需要、职业需要、成长需要2.有要求——课程要求、学校要求、改革要求3.有压力——课型压力、课时压力、评价压力4.有困难——整合困难、活动困难、准备困难;一个网站——/ 两支队伍——辅导员队伍、家长委员队伍 三份文件——《少先队活动课指导纲要（试行）》、《教育 部关于加强中小学少先队活动的通知》、《少先队活动课分年级活动建议》 四种途径——学科综合（品德、综合实践）活动主题教育活 动、假期体验（小记者采访、寻访）活动、常 态中队活动; ;顶层设计——定位好职能部门与处室、辅导员的作用，在公 共资源、资料库建设、有限量 化评价与评比等 方面做好集聚和统合，让队员得锻炼、辅导员 老师得发展、学校得影响 课时保证——队会课、思品课或综合实践课，每周一节 活动管理——拟定校级《少先队活动课实施意见》 队伍建设——进行专题培训和相关观摩、竞赛活动 提供教材——用好《少先队活动课程设计与实施》 创新评价——用好队员、集体、年级三级评价，用好《雏鹰 展翅飞飞飞》手册，做好辅导员评价 ;习近平在会见中国少年先锋队第七次全国代表大会代表时寄语全国各族少年儿童强调： 美好的生活属于你们　美丽的中国梦属于你们;谢谢大家