文学的趣味课件新.pptVIP

读史使人明智， 读诗使人灵秀， 数学使人周密， 科学使人深刻， 伦理学使人庄重， 逻辑修辞之学使人善辩； 凡有所学，皆成性格。 ——培根;文学的趣味;教学目标;朱光潜（1897-1986年），笔名孟实、盟石，美学家、文艺理论家、翻译家，安徽桐城人。 朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。 早在20世纪30年代，他就编写出版了《悲剧心理学》《文艺心理学》《谈美》等几部美学著作。 《西方美学史》是我国第一部系统论述西方美学历史的著作。;重点字词;研读课文;研读课文;研读课文;;研读课文;研读课文;梳理结构：;读第一部分，思考：课文用了什么论证方法？作者的观点跟孔子的观点一致吗？本段要说明的主要观点是什么？;读第二部分，思考：;; 如何才能诊治阅读欣赏中存在的三类毛病？;作者观点;“扩大眼界，加深知解。” 在第5段，思考：;“开疆辟土”，不囿在一个窄狭的圈子里。在第6段，思考：;;小 结;建议;练习题;2.下列对原文的理解和分析，符合原文意思的一项是( ) A． 知的欠缺，大半会导致文学趣味的欠缺。 B． 要提高文学的鉴赏力，应读尽古今中外作品。 C． 文学的趣味，必须靠作者自己去创造。 D． 培养文学趣味好比开疆辟土，必须快速征服。 答案：A 解析：B中“读尽”有误。C中还应包括读者。 D中“快速征服”没有依据。;3.以下各项表述错误的是( ) A． 文章运用了“以喻明理”的方法。 B． 文章就文学创作问题提出了一系列精辟见解。 C． 文章从个人经验出发，极富说服力。 D． 文章有着疏密有致的行文特色。 答案：B 解析：A项中“以喻明理”主要是指第⑤自然段以判别山之大小为喻， 化抽象为形象，变深奥为浅显，把难懂的道理“要善于比较”说得 浅显易懂。 B项歪曲了论题。本文是对“文艺欣赏”问题提出见解的。 C项实际涉及到了“现身说法”的论述技巧。 D项准确地概括了本文结构特色。全文总体是“密──疏──密”的结构。 “疏”主要体现在三种通病分三段排列，结构疏朗。;4.以下各项表???不符合文意的一项是( ) A． 作者主张广泛阅读文学作品。 B． 作者强调“知，好、乐三种心理活动融为一体”。 C． 作者批评许多人不懂文艺欣赏。 D． 作者认为人们“精神上的残废”，是“知得不正确”， “知得不周全”。 答案：D 解析：本题主要考查考生对选文思想内容概括提炼能力。 D项表述没有抓住精神上的残废的实质，把“精神上的短视” 与“精神上的残废”混为一谈。;5.“精神上的残废”、“精神上的中毒”、“精神上的短视”具体指什么？ 请简要概括。 （1）根本不知，感受不到趣味。（2）趣味低劣，缺乏鉴赏力。 （3）知得不全，趣味狭窄。 　解析：该题主要考查学生的概括能力，抓住第②到第④自然段关键词概括。 6．第⑥自然段说“许多旧文学家不能欣赏新文学作品”，为什么不能欣赏呢？ 答案：因为这些旧文学家都有几分惰性，常先入为主，不能战胜一种很顽强的抵抗力， 所以不能欣赏。（意思对即可） 解析：阅读第⑥自然段，抓住关键语句概括。