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浅谈预习对有效提高学习效率的影响 华附在线（爱学网）编辑 张英敏 1.案例背景 1.1学员基本信息 年龄： 17 性别：女 学校： 广州市第一中学 年级：高二 1.2课程： 春季课程2012年新学期课程班（高二理科） 1.3学习情况： 学生高一时学习成绩一直很好，位于年级的中上游，但是进入高二分科后，成绩明显下降，特别是数学成绩的下降。虽然学生有较好的基础，学习也很认真，无论上下课都很认真对待学习。但是数学成绩还是直线下降，原因是课堂上跟不上老师的节拍，很多知识点都听得糊里糊涂，课后花大量时间用于数学上还是见不到明显的效果，以致上学期期末数学考试只考了69分（150分制）。因此学生和父母都非常着急。 1.4家庭情况： 学生和父母住在一起，家庭经济一般。平时，家长因为工作原因在家里的时间比较少，学习一般都是靠学生的自觉。他们很少给学生学习压力，更多的是鼓励和支持，因为他们相信学生能够自觉认真的学习。 2.案例回放 2.1电话沟通前 班主任根据已有的学生信息，了解学生的大致情况，并分析研究各学科的学习方法，力求在每一次的电话沟通中都尽量给予学生和家长切实的指导。 2.2电话沟通中 由于学生是在导学范围之外，因此班主任主要是通过电话与学生进行沟通。还记得第一次沟通时，当班主任致电家长后，了解到学生的一些基本信息，得知在家长眼里，学生是一个自觉、乖巧的孩子。平时的学习都很认真，不喜欢三群五队去玩，一般没什么事情就在家里上上网，看看书之类的。另外，家长还反映学生勤奋是够的了，但学习方法不对，所以没有什么效果。家长很好说话，由于不能见面，非常希望班主任给予学科上的建议。其后，跟学生进行第一次电话沟通，讲电话时，学生的声音显得有点腼腆，学生跟班主任说了大致的学习情况，从中得知学生自从分科选择理科后，成绩就大大下降了，尤其是物理和数学。当谈到数学时，学生反映平时都很认真上课，但是数学就是听得糊里糊涂，老师讲课也来不及做笔记，所以课后又不知如何复习。学生在谈及这些时，语气显得很无助。所以班主任便鼓励学生，积极引导学生学习数学。 2.3电话沟通后 2.3.1指导学生制定学习计划 针对学生学习自觉的特点，加上有家长的督促，班主任重在教给学生规划学习的能力和方法，于是每次的电话沟通都有强调学习计划的重要性，以及如何在学习计划中安排在线的课程。由于学生是住校生，每周五晚上到家，周日下午回学校，所以要求学生每周五晚上根据自身的学习和时间安排做计划，规划好周六日的在线学习课程，每个时间段具体是什么科目。 2.3.2引导学生善用网络平台进行预习和复习 学生的数学成绩下降明显，但是学生本身数学的基础还不差，而网络平台已经上线了华附课堂所有的数学课程的情况。指导学生可以利用网络平台进行预习，以便更好地学习。学生上课听不懂老师的课，很大原因就是跟不上老师的进度，因为本身对新课程没有一个认识，所以提前预习会对课程有所帮助。另外，学生还可以对过去一周的学习进行复习。 2.3.4 利用良好的家庭环境，老师家长合理管理学生 班主任利用父母的文化优势，提醒家长应该适当熟悉课程设置，陪同学生看课，感受在线课程，甚至可以和学生一起讨论问题，努力打造良好的学习氛围。课后，还可以跟班主任反映学生的在线学习情况，以便班主任进行督导。 3. 督导诊断 3.1 对做计划存在片面的理解。学生认为做计划是没有用的，因为计划只是一个形式，并不能真正实施起来，而且做计划还会浪费时间，是一件费时费力的事情。其实做计划没有效果并不在于做计划本身，而在于学生没能做出一个合理的计划并坚持的实施和及时的调整。另外，做计划还有利于学生更好地规划自己的时间，不会白白浪费时间，对学习也有一个促进作用。 3.2缺乏科学的学习方法。学生似乎每天都很认真地学习，课上认真听课，课后认真做作业，而且每天做作业都要做到很晚，但是就是成绩上不去。其根本原因就是总是在被作业左右着学习，学习并不是完成作业即可。而且要掌握作业中的知识，所以学生在作业的时候并不是为了完成作业而努力，应该要先复习相关的知识，这样才有利提高学习的效率。另外学生反映自从上了高二，数学成绩直线下降，即使自己上课很认真听课，但是就是听不懂，课后做作业费时间多也没什么效果。经过分析，其原因就在于学生对新学习的内容不熟悉，跟不上老师讲课的思维，以致上课听不懂。因此课后做作业即使花大量时间，也不能利用新知识来解答相应题目。所以，建议学生在课前要做好预习工作，课后要复习。 3.3 学习目标不明确。学习目标不明确。学生处于高二阶段，还没有明确自己的学习奋斗方向是什么。也没有想过自己以后想上什么大学，更没有想过学哪类专业。对待学习没有明确的时间观念，只是每天上课、做作业地重复循环。并没有思考过自己为什么