连加、连减..docVIP

PAGE  PAGE 4 小学导学案 二 年级 学科： 数学 课题 《连加、连减 》 课型 准备课+展示课 集备时间： 2013 年 月 日 星期 主备人：学科组员： 学科组长： 三备人： 【教学内容】人教版第 二 单元 P 27 第 一 课 《 连加、连减》 【教学目标】1、让学生学会计算连加、连减的两步试题，掌握连加、连减竖式的简便写法。 2、通过观察讨论、合作探究，进一步理解连加、连减的计算步骤和方法。 3、让学生感受连加、连减知识在实际生活中的应用，培养学生应用知识的能力。 【教学重难点】重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法。 难点：根据实际情况灵活选用解题策略。教学内容提要 时间教学操作流程教师教学储备 （相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）学生学习事项 ?学生要做什么（问题、任务、活动、作业）?学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。?学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项 ?教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)； ?怎样检测学生学习效果并反馈。 ?预设点拨问题课前 预习  一、课外知识 二、课内知识 1、100以内两位数的连加的计算方法：从个位加起，个位相加满十向十位进1，按运算顺序把竖式连写或列成连加的竖式，计算起来比较简便。 2、在进行连减计算时，有点全部用笔算，有的既要口算有要笔算，如果哪一步可以直接用口算得出，在竖式计算时，这一步可以不写。 探讨的重点问题 掌握用竖式计算连加、连减的方法。一、 导入 新课5分 观察主题图 独立思考，个别汇报教学例1 （1）创设情境，列出算式 师：同学们，二（1）班的同学利用周末举行了一场摘南瓜比赛，这是三个组的比赛成绩。（出示表格） 提问：请同学们观察表格，通过这张表，你获得哪些信息？ 预设：第一组：28个 第二组：34个 第三组：22个 点拨：观察得真仔细。谁能根据上面的信息提出什么数学问题？ 预设：三个组一共摘了多少个南瓜？ 点拨：你真棒！要求“一共摘了多少个南瓜”？该怎样列式？ 预设：28＋34＋22= 点拨：真了不起！这道算式怎样计算呢？ …… ……二、 学习 目标 1 分 全班齐读学习目标出示学习目标： 学会连加、连减的简便写法，能准确地进行竖式计算。三、 小组 学习 + 展示19分 小组合作、交流，代表汇报。 独立思考，个别汇报，全班交流。（2）探究计算方法。 师：请同学们在小组里商量商量，再试试看怎样解决。 师：谁来说一说你们组是怎样解决的？ 预设：从左往右进行计算。 点拨：你能列竖式计算吗？自己在练习本上试一试。 预设：方法一：先用28加34等于62，在用62加22等于84,3个组一共摘了84个南瓜。 2 8 6 2 ＋ 31 4 ＋ 2 2 6 2 8 4 方法二：先用28加34等于62，直接用62作第二个竖式的第一加数，连着往下写。 2 8 ＋ 31 4 6 2 ＋ 2 2 8 4 方法三：直接将3个加数写成竖式连加，个位上可以把8和2先加凑成10. 2 8 3 4 ＋21 2 8 4 点拨：你太聪明了。以上三种方法有什么不同？你喜欢用哪一种方法？与同桌说一说。 2、揭示课题。 师：同学们真不错，我们用连加的方法解决了“一共摘了多少个南瓜”问题，并且还找到了连加竖式的两种简便写法。其实，在解决问题是不仅要用到连加，有时也还用到连减，今天这节课我们学习的就是连加、连减。（师板书课题：连加、连减） 2、教学例2. （1）出示题目（全班齐读），引导生自学。 师：求还剩多少个？怎样列式？ 84－40－26= （2）师引导生类推连减竖式的写法，生试算，交流算法。 师：把你的计算方法告诉你的同桌，比一比谁的方法更好，指名学生上台列式。（师相机评价） 8 4 －4 0 4 4 －2 6 1 8 （3）老师有个问题，如果先算一共运走多少个，怎么列式呢？生上台演算。 预设：84－（40＋26）=18 8 4