鸟的天堂教学-设计.docVIP

鸟的天堂教学设计 教学目标：???1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。???2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。???3、体会课文描写景物静态和动态的方法。?教学重点：???1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。???2、体会课文描写景物静态和动态的方法。?教学难点：???1、有感情朗读课文有关部分。???2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。?教学时间：2课时?第一课时?教学目标：???1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。???2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句。???3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。?教学过程：?一、谈话揭题，激发兴趣?1．作者简介。?2．揭示课题。?（对作者巴金作简单介绍，既是一种 HYPERLINK /zxyw/Sgwx/ \t _blank 文学修养的熏陶，也是从 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文的内部有效激发学生的学习兴趣。）?二、初读课文，整体感知?1．自由读课文。?要求：（1）读正确；（2）读通顺。?思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。?（自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。）?2．检查反馈。?（1）课堂 HYPERLINK / \t _blank 交流：你对“鸟的天堂”的认识。?（这个问题的设计旨在促进学生认真 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情； HYPERLINK / \t _blank 教师的宽容 HYPERLINK /Kcgg/Kcpj/ \t _blank 评价，有利于学生树立 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读的信心。）? （2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。?（读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。 HYPERLINK /Xxyw/Zc/ \t _blank 字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。）?三、再读课文，理清文脉?1．速读课文。????思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？?（1）自己读读、划划、想想。?（2）小组讨论，重点讨论“为什么？”?（简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。）?2．检查反馈。?四、精读课文，感受情趣?1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。?2．质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？????（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答， HYPERLINK / \t _blank 教师重点指导。质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读知识和能力，又激发学生边读边思。）?3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。?（1）尝试有感情朗读。?（2）朗读指导。?（3）有感情朗读有关句段。?4．根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。（机动）?（给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读能力。）?第二课时?教学目标：?1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。?2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。?3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。?教学过程：?一、精读课文，感受情趣?1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。?（1）比较：这三段话之间有什么不同点？?（引导学生在感性 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）?（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。?（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）? 2．自由读课文第12、13自然段。?（1）?思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？?（宽泛的问题，有利于扩大学生的 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。）?（2）根据学生的回答随机点拨：?????①理解“我