第2节阿基米德原理教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 5 课题第四节流体压强与流速的关系　教 学 目 标1、知识与技能： （1）、经历探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，做到会操作、会记录、会分析、会论证； （2）、能复述阿基米德原理并书写其数学表达式； （3）、能应用公式F浮＝G排 和F浮=ρ液gV排计算简单的浮力问题 2、过程和方法： 经历探究浮力大小的过程，初步进行信息的收集和处理，尝试从物理实验中归纳科学规律，解释简单物理现象，进行简单的计算。 3、情感态度和价值观： （1）.增强对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣； （2）、增强交流和合作的意识； 重点 难点 探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系的实验。 阿基米德原理的应用。 教学过程教师活动学生活动设计意图合作复习 引 入 课 题  1.什么是浮力？ 2.如何用弹簧测力计测量浮力? 3.浮力的大小与哪些因素有关？他们之间有什么关系？ 展示教学图片 大屏幕展示阿基米德鉴定皇冠的故事图片引出 阿基米德原理 提出问题 阿基米德怎样鉴别王冠的真假？小组合作 观察图片 准备性复习 从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣 新课讲授教师活动学生活动设计意图自主 学习 出示学习目标 1．经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。做到会操作，会记录，会分析。会论证。 2．能复复述阿基米德原理并书写其数学表达式。 3.能应用公式F浮＝G排 和F浮=ρ液gV排计算简单的浮力问题 一．浮力 请同学们阅读教材53页“阿基米德的灵感”部分仙自主学习后小组合作完成以下问题。 （1）、通过阿基米德故事给我们的启示是什么？ (2）.根据想想做做实验可知，将空的饮料罐慢慢按入在装满水的烧杯中，易拉罐浸入水中的体积越大，_会看到从烧杯中排出的水越__________（选填“多”或“少”），手感受到浮力越_______（选填“大”或“小”）。说明物体排开液体的体积越大，受到的浮力就越_______（选填“大”或??小”）。，即：物体浸入水中的体积=物体排开水的体积。 （3）进一步分析可知：如果排开的液体体积越大，液体的密度越大，则液体的_________ 也就越大。由此我们推想，浮力的大小跟排开液体的 有关。而液体的重力大小跟它的质量成正比，因此，可以进一步猜想，浮力的大小跟排开液体所受的 密切相关。 一、决定浮力大小的因素 1.物体排开液体体积 2. 液体密度  学生阅读 学生先自主学习再小组合作学习 学生明确学习目标 促使学生深入理解排开液体体积等于物体浸入液体的体积，引入浮力的大小跟排开液体所受的重力有关  合作探究  二．浮力的大小 (一) 合作探究 请同学们阅读教材54页——55页决定“探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系”部分后先自主学习确定实验方案，小组合作探究以下问题并得出结论。 1、如何测物体受到的浮力？需测哪个物理量？ 需要哪些器材？1、如何测物体受到的浮力？需测哪个物理量？需要哪些器材？每组实验需要测_______个物理量，应该先测____________________,再测__________________________利用公式____________计算浮力。 2、如何测物体排开液体的重力？需测哪个物理量？需要哪些器材？_实验需要测_______个物理量，应该先测____________________再测 __________________________利用公式______________计算排开液体的重力。 3.阅读54页例题.做例题2重力为54N的实心铝球,若将它浸没在水中,则铝球受到的浮力是多大？(g=10N/kg)，(ρ铝=2.7×103kg/m3) 板书 二、阿基米德原理 1．内容 浸在液体中的物体受到向上的浮力， 浮力的大小等于它排开液体所受的重力 2．数学表达式：F浮=G排+=ρ液gV 组织学生探究实验 学生实验：探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系 巡视指导 1.学生实验步骤中是否会使用溢水杯 2. 针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。学生先自主学习，小组讨论确定实验步骤. 小组共同合作完成探究实验，填写实验表格，。 小组展示：由实验数据 总结归纳得出阿基米德原理 自主阅读书上例题，解决 例题2中的问题 通过讨论让学生设计出切实可行实验方案，加深学生对知识的理解。 培养学生的实验设计能力，分析概括能力 学以致用，加深学生对知识的理解 回顾知识，检查巩固 ? ? 合作小结：学生依据问题引领进行合作查漏、记忆让学生自己总结既有利于学生记忆，又可以