借鉴儒家思想构建和谐师生关系的研究.doc

衢州市教育科学规划2009年度一般课题二等奖 借鉴儒家思想构建和谐师生关系的研究 结 题 报 告 课 题 名 称 借鉴儒家思想构建和谐师生关系的研究 课题负责人 祝 曦 阳 主报告执笔者 姜 会 勤 承 担 单 位 浙 江 省 江 山 实 验 小 学 立 项 时 间 2008年7月 立 项 编 号 QY09162 结 题 时 间 2009 年 10 月 借鉴儒家思想构建和谐师生关系的研究结题报告 【摘 要】 在全面推进素质教育的背景下，课题组将儒家仁学思想与和谐师生关系建设紧密结合，依托儒家思想的精髓、改进育人思想，改革德育工作途径，开发和利用隐性课程，使教师对学生的情感和行为能充分地理解与认可，并作出可接受性的评价，不断构建和谐的师生关系。通过研究，学校内初步形成了互爱的师生关系，增强了教师人格魅力，丰富了师爱的内涵，展现了尊师的风姿，营造了健康向上、以爱为本的教育氛围，并辐射到联谊学校——鼎业小学，对于构建民主、平等、和谐的社会主义新型的师生关系，创建和谐校园氛围、培养合格高技能人才具有指导作用，为实现人、社会、自然和谐发展，获得教育教学的成功，具有积极的现实意义。 【关键词】儒家思想 师生关系 和谐校园 一 、课题的提出和意义 胡锦涛同志指出，要扎扎实实做好构建社会主义和谐社会的各项工作。社会的和谐发展，教育的和谐发展与人的和谐发展是一个不可分割的统一整体，只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人，从而促进整个社会的和谐发展。 在这样的大背景下，有些教师在“狠抓质量”的同时已经渐渐忽视了真正的素质教育。开始走进了“变相应试教育”的怪圈，教师由“狠抓质量”而引发出来的“自然权利”使学生的想象力、创造力、独立思考能力、好奇心、求知欲等限制在一定的范围内。师生之间的沟通明显减少，师生关系紧张的局面重新出现。课堂教学氛围呆板、沉闷，在这样的课堂中学生表现的机械、拘谨盲目迷信权威，缺乏自信心和独立自主的意识，??而影响了整个和谐校园的构建。针对上述这些问题，我们决定开展运用儒家仁学思想构建和谐师生关系的研究。它是一种无形的潜在的教育因素，它对学生接受教育程度起着制约的作用，影响着整个教育过程，在很大程度上决定着教育的质量和效果。学习孔子的教育思想和实践，我发现和谐的师生关系是孔子的私学最为动人而显著的特点之一，更是他教学成功的一个重要因素。而孔子建立良好的师生关系跟他的仁学思想是分不开的，孔子的仁学强调“仁者，爱人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”、“己所不欲，勿施于人”、“克己复礼为仁”、“上忠信，徙义，祟德也” 等等精辟的思想，认真学习和运用孔子的仁学思想，对于构建民主、平等的社会主义新型师生关系，获得教育教学的成功，也具有积极的现实意义。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　 课题主持人：祝曦阳 执笔人：姜会勤 课题组成员： 郑小敏 王爱萍 刘芳英 我们进行这一课题的研究从大方向来说是为适应时代发展教育改革的需要，从我们自身来说是为了切实推进素质教育的进行，真正实现师生的科学精神与人文精神的有机整合，切实做到“人民教育人民办，办好教育为人民”。使我们这样一所百年老校的发展，迈上一个新的台阶。我们将通过和谐师生关系的探索，逐步使教师、学生、家长、社会这四者之间和谐健康有序地发展，促进和谐人文校园的形成。 二 、课题研究的理论依据 （1）儒家仁学经典思想 “有教无类”、“仁者爱人”、“”恕道”、 “克己复礼为仁”、“上忠信，徙义，祟德也”等儒家经典思想在教育中的合理运用。 （2）新课程教育理论 新课程三维目标之一是培养学习情感、态度及其价值观，离开了和谐的师生关系，学生个体得不到关注，无法形成积极良好的情感、态度、价值观。 三、 国内外相关课题研究成果、资料综述 经本课题组成员查阅网站和相关资料，没有发现类似的相关课题。但有不少相关的研究理论值得借鉴。如：美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚、理解和信任的师生关系”。和谐的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。“中小学生人际关系调查报告中”指出，小学生对喜爱老师所传授的科目会努力去学，非智力因素会弥补智力因素带给学习的不足，和谐的师生关系可以使教师获得学生喜爱成为可能，进一步培养学生学习兴趣；前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说“教育者应深入