“学习者共同体中的指导发现”对翻转课堂的启示.pdfVIP

第 ３０ 卷 第 １ 期 长 沙 大 学 学 报 Ｖｏｌ．３０ Ｎｏ．１ ２ ０ １ ６ 年 １ 月 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＣＨＡＮＧＳＨＡ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ Ｊａｎ．２ ０ １ ６ “学习者共同体中的指导发现”对翻转课堂的启示 朱世平 （莆田学院外国语学院，福建 莆田 ３５１ １００） 摘 要：“学习者共同体中的指导发现”（ＧＤＣＬ）是美国的教学心理研究在维果茨基的元认知中介基 础上产生的思想，它主要基于两个理论：合作学习观与指导发现理论。“翻转课堂”是一种新的教学模式， 它提倡重新调整课堂内外的时间。ＧＤＣＬ 给“翻转课堂”带来的意义与启示是：合作学习观在一定程度上 为其提供了理论基础；指导发现理论所呈现的不足启示我们应该把握好“合作学习”和“指导调节”之间的 关系。Ｋａｒｐｏｖ 的“学习者共同体中的理论学习”教学程序不失为一种解决上述问题的尝试。 关键词：学习者共同体中的指导发现；翻转课堂；合作学习 中图分类号：Ｇ６４２．４；Ｈ３１９ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８ ４６８１（２０１６）０１ ０１５８ ０３ 维果茨基是前苏联一位杰出的心理学家，他的中介学说 和点评等学习活动。交互教学与传统教学相比不同之处在 对教学研究产生了很大的影响，这其中包括美国的学习者共 于：１）教师可以给予学生更多的课堂指导时间，并及时监控 同体中的指导发现研究思想（Ｇｕｉｄｅｄ Ｄｉｓｃｏｖｅｒｙ Ｉｎ Ａ Ｃｏｍｍｕ 和调整学生的活动；２）对学生而言，他们在体验教师角色的 ｎｉｔｙ Ｌｅａｒｎｅｒ，以下简称 ＧＤＣＬ）。这几年，国内外教育界关注 时候可以效仿教师的监控行为；３）角色的互换可以使师生之 的一个热点是“翻转课堂”，这是一种全新的教学模式，在我 间产生更默契的相互作用。 国还处在起步试行阶段。本文将先介绍学习者共同体中的 （二）指导发现理论 指导发现理论，然后再探讨其对翻转课堂的启示。 指导发现理论也是 ＧＤＣＬ 的主要思想，指导发现的主要 观点是，科学知识的获得的最理想的方式不是将现成的成果 一 学习者共同体中的指导发现（ＧＤＣＬ） 展示给学生而是要鼓励学生通过相互讨论来获取学习经验 作为教育心理学界的泰斗，维果茨基的中介理论在教学 并进行研究。在指导发现中学生形成了一个共同学习的合 领域产生了巨大的影响，这其中包括美国的教学研究领域。 作群体，而教师所要承担的角色是去调节并纠正学生知识形 维氏的中介理论对美国的教学研究产生的影响主要表现在 成的过程［２］。 两种研究上：中介学习和学习者共同体中的指导发现思想。 ＧＤＣＬ 学说的提出使不少教育者对其产生了兴趣并进行 学习者共同体中的指导发现是在维果茨基的元认知中介理