中小学教师培训后续跟踪指导服务研究.pdfVIP

2013 第 4 期 成人教青 No.42013 (总第 315 期) ADULT EDUCATION Total No.315 doi =10. 3969/j. issn. 1 ∞ 1 - 8794.2013.04.016 中小学教师培训后续跟踪指导服务研究 刘应兰 (云南师范大学成人继续教育学院;云南省教师教育科学研究所，昆明白ω92) [摘 要]教师培训的终极目标是促进教师的专业发展，而教师的专业发展是一个连续的、动态的、终生的过 程，需要有外部不断为其提供指导和服务。因此，加强教师培训后续跟踪指导服务是使集中培训阶段培训|成果长 效化的有力保障。 【关键词}中小学教师;教师培训 1; 后续跟踪指导 [申固分类号)G45 1. 2 (文献标识码 )A (文章编号 )1∞ 1 -8794(2013)04- ∞53 -03 随着教育部、财政部国培计划项目的深入实 活的实践性知识很难得到分事，遇到问题无法得到 施，培训者的注意力从主要关注集中培训阶段的培训 及时交流与解决，渐渐失去了实践所学的教育理念 设计和效果转向更加关注培训效果的持久性。因此， 与教学技能的兴趣，久而久之，掌握的操作技能很 如何加强培训后续跟踪指导服务、巩固集中培训阶段 快生疏，先进的理念也抛之脑后，专业发展为教育 的培训效果便成了我们目前亟需研究的课题。云南 教学服务更无从谈起。 [1] 师范大学国培计划项目培训后续跟踪指导服务研 教师必须在实践-反思-改进工作计划-再 究课题组在这方面进行了有益的探索。 实践-再反思的循环往复过程中，才能提升教学 -、培训后续跟踪指导服务的必要性 问题解决能力，提升专业自主发展和自我完善的意 教师培训的终极目标是促进教师的专业发展， 识和能力。因此，一次集中培训活动的结束，并不 而教师的专业发展是一个连续的、动态的、终生的 意味着培训任务的完成，教师的专业发展是一个长 过程，教师教学新理念的养成、教学行为的改变和 期艰苦的过程，培训者仍然要与教师保持教学专业 教学能力的提高，需要有外部不断为其提供指导和 上的联系，持续地为教师专业发展提供跟踪指导和 服务。 服务，使教师专业发展有长期的助力，以保证培训 当前的很多培训通常都是压缩饼干式的，理论 效果的可持续性。 学习内容统一过多，集中培训时间短，培训内容自 二、培训后续跟踪指导服务的基本原则 然很难顾及来自不同地区培训对象的区域性因素， 培训后续眼踪指导服务的主要目的在于通过 难以直面中小学教师在教育教学和课程改革实践 培训提升教师的教育教学综合能力，最终使教师成 中所面临的实际问题。大多数教师接受集中培训 为持续、自主的专业学习者。所以，在实施培训后 后回到学校，因为条件限制，缺乏一个积极、主动、