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教学设计_681768
《一次比一次有进步》教学设计（第一课时）
——人教版一年级上册
田阳县田州镇平街小学 黄咏卉
教学目标
1．认识13个生字，认识新偏旁“王”字旁。
2．正确，流利朗读课文内容，理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特性。
教学重点
识字和朗读课文
教学难点
通过朗读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
教学准备
生字卡和多媒体课件
教学过程
一、谈话激趣，创设情境。
师：同学们，昨天晚上燕子妈妈给老师打来电话，它告诉老师说，它们家的小燕子可聪明能干啦！今天燕子妈妈要当着同学们的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？
生：想！
师：那我们就乘坐“聪明号动车”出发吧！
生：呜——
师：到小燕子家啦！小燕子家菜园里的蔬菜真多呀，我们一起来看看。
二、看课件，说出蔬菜名称。
播放《菜园里》的课件，生边看边大声说出自己认识的蔬菜名，并说说它们的样子。
三、导入新课。
1．师：屋檐下，燕子妈妈正在迎接我们呢。它说它要开始考小燕子了,让我们一起来看看吧！（齐读课件出示学习要求：1.各小组自由读课文，遇到生字，圈出来，多读几遍，读准字音，组内交流。2.自己识字,用自己喜欢的方法记忆生字,小组成员交流各自是怎么记住这些生字的。）
4．检查交流自主识字的情况，教师指导点拔。
四、指导朗读，理解感悟。
1．师：同学们，刚才，我们一起看了燕子妈妈考小燕子的过程，请再仔细读一读，想想：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次进步？除了小燕子的发现，你还发现冬瓜和茄子有什么不同？（课件出示学习要求1.各小组读课文,想想小燕子一共去菜园看了几次?）第一次看到了什么?第二次看到了什么?2.你还发现冬瓜和茄子有什么不同吗?）(躺、挂)
2．讨论交流学习情况。各小组代表汇报学习情况。
3．小结：小燕子一次比一次观察得认真、仔细，一次比一次有进步。
4．指导分角色朗读。（课件出示要求：1.小组内练习分角色有感情地朗读课文。2.汇报朗读情况。）
5．师点评。
6．师：燕子妈妈刚才悄悄和老师说??同学们和小燕子一样聪明、能干，在它家认识了那么多汉字朋友，学习它们说话一次比一次进步，真了不起！
生：谢谢燕子妈妈！
师：咱们把在燕子妈妈家认识的汉字新朋友带回学校，跟它们做朋友吧！好吗？现在我们又乘坐“聪明号动车”回学校吧！准备好了吗？出发！
板书设计
一次比一次进步
冬瓜 茄子
第一次 大 小
第二次 青 紫
第三次 皮上有细毛 柄上有小刺
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