浅谈小学数学复习（杨雪萍16.7.1).docVIP

PAGE  PAGE - 2 - 浅谈小学数学复习 威远县实验小学 杨雪萍 威远县界牌镇中心校 苟卫平 复习课为查缺补漏，知识高度浓缩，节奏跳跃，内容简单重复，形式单调乏味，不像新课那样循循善诱，兴趣盎然。因此，学生容易疲劳走神，影响复习效果。如何调节课堂气氛，激发学生兴趣，提高学生学习积极性，从而更加轻易掌握复习课的重点及难点。 首先，教师的语言要具有趣味性，能对学生产生震撼力、吸引力和感染力。这就要求教师上课用语要鲜明活泼、形象生动，适时地插入一些颇具情趣的短小故事、幽默逗人的比喻、发人深省的典故、成语、格言等，使讲课富有情趣，课堂充满幽默感和笑声；使学生在不知不觉、欢声笑语中建构知识。比如在校外的一节观摩课上，有一道应用题问：从甲地到乙地要用多长时间，一位学生误把5小时答成5时间。当堂教师没有板起脸孔批评指责学生，而是作了如下诙谐有趣的调节：“好，问题问用多长时间，答5时间。那如果问你有多重，答42重，合适吗？”在学生的哄堂大笑中，教师再作讲解和订正，教学效果非常明显。 其次，知识的呈现要新颖。小学低年级到中年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排都应当充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使他们感觉到学习数学是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。而创设故事化情境就是一条非常适合低年级孩子的形式。把教材中的一幅幅画面所反映的问题情境编成简短的小故事，使学生产生身临其境的感觉，增加课堂教学的趣味性，能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到学习活动中去。 第三，教师应该把主动性给孩子们。让他们主动发现问题，分析问题，解决问题。在复习“男生10人，每两个男生之间站一名女生，一共可以站多少名女生？”这道题时，我让孩子们通过以前习得的方法，自己解决问题。孩子们有的采用画图的方法，发现一共可以站9名女生；有的采用列式计算得出10-1=9（名）。之后，我让孩子们仔细思考，并小组讨论：以前学过的知识中，哪些题型可以用直接减1的方式找到答案。经过孩子们一番热烈讨论之后，他们得出了：一根木头，砍成3段，需要砍3-1=2（刀）等等。事实证明，把学习的主动权给孩子们，教学效率将会得到极大提高。复习课前，教师要对学过的知识进行整理，针对重难点及易混淆内容，将要复习的内容有机的组合起来，以一种新的问题方式呈现给学生。 第四，教师在上复习课时，应该重点讲解难题、易错题，对症下药，让大部分孩子都能有不同程度的提高。在复习《图形的认识》这一单元时，通过平时的检测，我发现孩子们最容易出错的题型是：漏数或多数；长方形和正方形、长方体和正方体有时候混淆不清；分不清立体图形和平面图形等等。针对这类题型，我重点讲解长方形和正方形、长方体和正方体之间的联系与区别，教会孩子们数图时一定要从上到下从左到右用铅笔尖点着数图，不能多数也不能漏数；反复强调平面图形和立体图形的区别。在反复针对性练习后，孩子们都得到了不同程度的提高。 第五、因学生的学习效果参差不齐，复习时，在关注大多数孩子学习效果的同时，需兼顾少数问题学生的学习短板，共同提高。我所任教的班级有十来个学习有困难的孩子。我采用多抽问，多练习，多课后辅导，让小老师多???助等多种方式，这些学习有困难的孩子在不同程度上均有提高。例如我们班的倪思、倪友、倪晨、甘文（均为化名）等小朋友，他们的计算能力极差，我经常抽他们完成课前十道计算题；经常课后给他们单独讲解；同时，也让小老师们一帮一的办法，帮助他们讲解不懂的知识点等等办法，孩子们都得到了极大提高。倪思、倪友、甘文等孩子，以前十道计算题一般只有一两道正确，这次半期考试，他们二十道计算题错得最多的是四道！ 第六、精心组织练习题，并采用正对性测试以提高复习效率。练习题不仅仅要针对重难点精心组织，避免简单机械的重复，还要有综合性，以此测试孩子们对知识点的掌握情况。另外，练习题还要有一定得开放性和层次性，让不同层次的学生都有收获、都有不同程度的提高。在选择练习题和检测题时，我一般采用孩子们平时的易错题，易混题及难题。第一二次练习或考试，孩子们会感觉困难重重，但是多次反复训练之后，他们都能不同程度地掌握。 总之，兴趣是最好的老师，做一名爱心满满的老师，采用生动活泼的教学方法，充分激发孩子们的学习兴趣，使孩子们主动参与到复习课中来，达到复习目的。?