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普遍参与，和谐发展，重在转变意识 兰炼二小 刘兴钦 论文摘要： 本文从爱生学校建设参与与和谐维度的基本内容出发，分析了爱生学校建设中民主化程度、制度与机制、参与主体以及参与的重要作用，论证充分发扬民主、建设合理制度机制、唤醒主体参与意识的途径方法和作用。表达了爱生学校维度四：参与与和谐的实现对于爱生学校终极建设目标的实现具有着功败垂成的作用。 关键词：参与 和谐 转变意识 正文： 中国爱生学校的终极目标是全体学生的全面发展和个人潜能的充分展现,使每个学生都能自信而成功地学习和成长。参与与和谐作为爱生学校建设的维度之一，其实质是学校管理的发展方向，民主管理是现代管理学的主导思想，学校的和谐发展更是离不了民主管理，而广泛的参与是民主管理学校的基础和核心，在广泛参与的基础上不断提升学校管理的质量，才能促进学校和谐发展，实现爱生学校理念。因此要更好地推动爱生学校建设，就要唤起教师、学生、家长对学校事物的广泛参与意识。 但是在实践当中，缺乏参与意识或者主动放弃参与权力的现象却比比皆是，造成这种现象主要原因并不在于信息沟通的不对等，也并不在于缺少信息沟通的途径，而在于事不关己高高挂起，明哲保身的意识在作祟，例如在学校劳动制度出台上，学校QQ群事前就上传广泛征求大家的意见，但是几乎没有人表达自己的意见，等到职代会通过执行到个人时，则是言辞激烈，自己的意见来了。这种现象充分说明参与意识淡漠，放弃参与权利，不注重通过正当的途径表达个人利益诉求的情况是普遍存在的，在实施爱生学校建设活动中，这种现象对爱生学校建设是极为不利的，因此在学校管理中首先要注重唤起教职工的参与意识，才能由内到外实现普遍参与，和谐发展。 那么，怎样才能唤起意识转变呢？ 和谐的校园必是民主的校园 学校领导者的民主执行力是激发参与者积极参与到学校管理中来的保证。只有在具体管理工作中以民主的精神设计、组织、实施，才能做到最大限度的有效激发。除了利用办公会、职代会等途径对教职工意见或者建议反馈之外，鼓励大家利用QQ群发表个人意见或者建议，向校长电子信箱发送个人邮件，对带有普遍性的问题组织集体性的讨论，形成一定的结论，对待有个别性的问题，及时单独予以公开回复，不管意见或者建议是否正确、有没有偏激，让教职工切身感受到自己意见或者建议能够受到重视，并非是说了等于没说或者白说，才能调动起教职工参与到学校管理中来积极性和主动性。 提供多种形式的家长参与途径，让家长参与到学校管理、教学中，让家长真真切切看到自己孩子成长的足迹。除了家长开放日、家校委员会之外，可以以“校园五节”为平台，组织多种家长、孩子共同参与其中的开放性活动，让家长与孩子在共同的参与活动中，体会到孩子的点滴进步，在家长融入学校教育活动的过程中，激发他们参与学校管理的积极性和热情，利用他们的智慧进一步推动爱生学校的发展。同时注重建立及时有效的家校互通渠道，能让家长的意见或者建议得到表达交流，让家长看到学校管理者的诚心实意。 从孩子的角度看学校，在已有学生参与学校管理形式的基础上，我们更应当倾听孩子对自己成长环境的想法，因此应该试图寻找孩子表达自己观点的途径，以便了解孩子的学习愿望和学习环境的渴求、希望，把爱生学校建设成为孩子全面发展和个人潜能充分展现的乐土。 完善制度和建立机制 参与制度和机制的完善是实现和谐参与的保证，因此： 首先，进一步完善校务公开制度。重要制度的出台、涉及教职工个人利益的问题要充分征求教职工的意见，要进一步细化工作，必要时个人意见是否有无表达要签字认可，一来可以唤起个人重视程度，二来可以引导教职工的参与意识。 其次，完善职工代表制度。把职工代表作为学校和教职工联系的通道、桥梁，教职工意见或者建议通过职工代表不记名表达，把职工代表反映教职工意见或者建议不定期通报，以充分发挥职工代表的桥梁纽带作用。 再次，完善家校委员会制度。定期举行家校委员会成员会议，征求家校委员会成员意见，发挥年级组家委会成员作用，让年级组长不定期收集年级家委会成员意见或建议。同时要发挥网络平台作用。诸如可以建立家校委员会成员网络群，及时倾听并反馈成员的意见。 通过制度化的安排，促进学校、教职工、家长信息交流沟通，促进学校、教职工、家长之间的良性互动、和谐发展。 参与与和谐的质量 有质量的参与才能促进学校的和谐发展，因此在校园民主氛围基础上的参与制度、机制的完善为爱生学校的进一步发展提供有利的条件，将这种条件转化为现实的推动作用还在于参与者的素质。在实际操作中要不断提升参与能力。 教职工参与者素质 1.主体意识培养。只有具备了主体意识才能认识到自己的主人翁角色，才能以积极主动地姿态参与到学校管理决策的意见表达中，才能已成熟和健康的心理参与到学校管理决策中。 2.参与意识的形成。参与意识形成就会外化自觉地参与行动，其意识越强，其行