白杨教学设计1.docVIP

3．《白杨》教学设计 　 【学习目标】 　　１、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 　　２、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。 　　３、认识本课６个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 【课前准备】 　　１、搜集有关白杨的图文资料。 　　２、搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。 【课时安排】２课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 　　１、谈话导入： 　　　　在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。 　　２、看课题激疑： 　　　　课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？ 二、三读课文，整体感知 　　１、一读： 　　　　自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。 　　２、二读： 　　　　快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用波浪线标出。 　　　⑴　学生找出三个问句后全班交流。 　　　⑵　课件出示三个问句。 　　　　①　从哪儿看得出列车在前进呢？ 　　　　②　为什么它这么直，长得这么大？ 　　　　③　爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？ 　　３、三读： 　　　　默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。 　　　⑴　学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。 　　　⑵　以四人小组为单位交流自己的学习收获。 三、初步感知，交流体会 　　１、对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。 　　２、指导学生初步有感情地诵读课文。 四、指导写字，示范书写 　　１、教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。 　　２、学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。