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人教版三年级上册习作3《秋天的图画》习作讲评 教学目标 1、通过评价优秀习作，使学生品尝成功的喜悦，提高作文的兴趣。 2、通过欣赏佳作，修改病文，培养学生修改作文的习惯，让学生进一步掌握写景的基本方法，提高习作的水平。 3、通过习作，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。 教学准备 1、读学生的习作初稿，找出有代表性的佳作2篇，同时教师根据学生习作中存在的共性问题动笔编写典型病文。 2、将学生按优、良、合格搭配成六人合作小组。 教学过程 一、回顾习作要求 上一节习作课我们班每位同学都写了一篇关于秋天的习作，还记得习作的要求吗?（课件出示习作要求） 我欣赏了你们的习作，非常高兴，因为绝大多数同学的习作达到或基本达到了要求。今天，我们来评评本次习作的得与失。（让学生回顾习作要求，以便评改时能抓住重点，明确评改的方向。） 二、创意题目欣赏 1根据本次习作的要求，同学们都根据自己的观察、拟定了有新意的题目，下面请大家一起欣赏一下这些题目。（课件出示部分优秀的题目） 2、现在请你说说，那个题目最吸引你，为什么？ （抓住题目中的闪光点，让学生懂得欣赏别人的优点，给予表扬，让每个学生都能感受成功，在体验成功的喜悦之中提高习作兴趣。） 3、在这么多吸引人的题目中，老师最喜欢两位同学的习作，下面要重点推荐给大家。 三、美文点击 1、课件出示佳作，其他学生欣赏。 2、交流喜欢的句子，说说喜欢的理由。 3、小结：通过大家的交流，我们知道这两篇佳作之所以给人留下深刻的印象，是因为他们掌握了写景的方法。（课件出示：1细致的观察，2合理的想象，3表达富有个性。） 4、采访小记者，请作者介绍一下自己的写作经验。 5、虽然有许多同学的作文不如这两篇完美，但其中的一些精彩片断，也很值得大家学习，下面我们来个“精彩片断大放送”。 （示范是最好的老师，学生在欣赏中吸取、借鉴、丰富积累，引发灵感，同时比较分析、概括能力也会得到提高。） 四、精彩放送 1小组赏析。让学生先在小组里读读习作中自己最满意的片断，再由小组推荐出最优秀的片断供全班欣赏。 2集体交流。推荐的同学说说推荐的理由，欣赏的同学谈谈这个片断好在哪儿。 （学生将自己的习作读给同学听，与他人分享习作的快乐。当学生对习作进行评价时，教师要充分听取他们的意见，只要说的有理有据，就应该给予肯定。） 3通过“美文点击”和“精彩放送”，让我们进一步了解了写景的基本方法。有些习作由于缺少细致的观察、适当的联想，导致秋天的特点不够鲜明，没有给人留下深刻的印象。现在老师根据你们习作中出现的共性问题编写了一篇病文，大家看看该怎样修改。 五、出谋划策 1（出示病文）请大家先读读这篇文章，然后根据这次习作的要求看看这篇文章存在哪些问题。 2．小组合作交流修改意见。 3．全班交流修改。教师随机评点。 （评价典型“病文”重要的是让学生明确修改方法，找到“治病”方案。作文评讲不能只是“老师讲，学生听”，而应是师生共评。无论是品味优秀之处，还是分析问题之源，或者是推敲有疑义的词句，教师都不能简单地把结论灌输给学生，而要引导学生充分发表意见，使他们自己从中品出味儿来，看出得失来，推敲出结果来，这样才能促进学生修改能力的提高。） 六、修改完善 1．俗话说：“三分文章七分改”，经过你们这么一改，秋天就能给人们留下深刻的印象了。如果你们能够运用刚才的方法再次认真修改自己的习作，那么你们的习作一定会更加生动、精彩。 2．请大家对自己的习作自读自改。有困难的同学可以请小组成员帮助。 （通过修改实践，把赏评过程中感悟到的写作方法，运用到自己的习作中，在修改实践中提高自己的写作能力。） 3．要求学生课后再找自己的好朋友或父母亲提提意见，然后自己再仔细地修改，认真地誊写，教师将把优秀的习作编辑成作文集打印好，并在教室的阅读角展示出来，让全班同学欣赏。 “成功的一件事”习作评改课教学设计 （第十册第４组习作） ? 安溪县第三实验小学　　易华凤 ? [讲评目的］ １、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。 ２、在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。 3、培养学生自我修改作文的能力。 ［讲评重点］ 通过互相赏识，让学生明白怎样才能把取得成功的过程写清楚、写具体，以及如何写出成功后的感受。 ［组织形式］ 以赏识为主，激发学生的写作热情。 ［课前准备］ 阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作十多篇。 ［讲评时数］ 一课时 ［讲评过程］ 一、????? 激发兴趣——渴望成功 １、出示约稿信 教师出示《读写天地》编辑部的约稿信，师生共同观看，了解信的内容：①本班白静文、徐海南同学等同学作文被刊载；②约稿内容是“成功少年”习作；③具体要求是第十册第四组“习作提示”。 ２、谈修改心得 教