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生本理念下学生作业改革创新作业策略 作业， 一直是教育教学工作的一个重要环节。作业，是巩固课内知识的方式，是课内知识向课处延伸的基本途径，更是学生由掌握基本知识到利用知识，形成能力的实践过程。 长期以来，在应试教育的背景下，几乎所有教师都没有走出这个怪圈。即：模式单一，内容单调，方法简单，目的单纯，评价单元化。一贯的做法是“教师今天教什么，作业就留什么；教师留什么，学生就去做什么。”周而复始，一层不变。教师缺乏创造性，学生缺乏主动性。枯燥、繁杂的作业，不仅使学生丧失了学习兴趣，而且束缚了学生的想象力、创造力、以及探索精神。 在新课程改革理念的指导下，伴随着课堂教学改革的不断深入与发展，学生作业设计的改革问题，已经势在必行地摆在了我们面前，因此传统作业模式已经不能适应当今的课堂教学需求。这就需要我们将“作业”变成“做业”，重视作业完成的方式与过程，在形成性过程中，发挥作业的真正作用。 双阳区教育局在“双阳区内涵式发展十大提升计划”中，高屋建瓴地提出了作业改革的要求，为我校作业改革给予了有力的指导与支撑。 为贯彻落实区教育局的指示精神，践行学校“以学生的发展为根本，尊重生命规律的”办学理念，我校认真领会精神反复研究规划，积极实践研究，在作业改革工作中取得了以下几方面的经验和做法。 几年来，我和数学组老师， “以学生为本”， “着眼于全体学生”的可持续发展，对作业改革进行了大胆的探索与实践。 成立作业改革教研组织机构，明确工作职责。 作业改革领导小组组长由校长亲自担任，负责小组的全面工作；副组长由教学副校长担任，负责日常的组织教研、指导，方案的起草等工作；组员由教研组长和学科教师代表组成，负责组织教研和实践等工作。 制定了具有指导意义的方案和纲要。 在领导小组的努力下，学校出台了《学校作业改革创新提升方案》、《学校数学课内作业改革指导纲要》、《学校寒暑假作业改革方案》、确立了《前置性作业的实践与研究方案》等相关具有指导意义的方案和纲要，为全体教师的作业改革只出了明确的方向。 加强了理论性学习，用于指导改革实践。 积极引导教师学习“生本教育理念”、“教学设计”、“有效评价”等相关理论知识和实践经验，彻底转变固有的，以“师”为本，以“追求知识的掌握为单一目标”的作业设计观念。 研究和制定了作业设计的“五有益，四结合一务必原则” 作业设计做到“五有益”：有益于陶冶学生的情操；有益于学生巩固基础知识；有益于学生形成基本技能；有益于学生创新发展，有益于学生个性发展。“四结合”：动手与动脑相结合；课内与课外相结合；独立与合作相结合；文化学习与艺术教育相结合。一务必：务必让作业减轻学生心理上和生理上的负担。 在作业的设计上，改变了重复模仿，机械记忆的陈旧做法，打破了单一的书面作业形式，注重了多样化，调动学生的学习积极性和主动性，凸显学生主体，变被动地完成学习任务为主动探索研究，变单一的知识巩固为注重学生三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）的发展，培养学生的创新意识与实践能力，从而提高学生的综合素质。 五、改革和创新了以下几种作业形式和内容 1、设计内容生活化、活动主体化、形式多样性、过程探索性作业，让学生在情趣中完成作业。 （1）创新型，基础类，包括：制作、积累、错题日记等。 以前在布置作业时，往往是让学生进行简单机械地计算，久而久之，学生就产生了厌烦情绪，结果是动手不动脑，适得其反。为此，我们引导学生把注意力放在学习目标上，创造性地布置作业。例如：在学习加减法时，作业可以变换成这几种形式“学生自己编混合运算题”、“根据自己家庭的收入与支出，帮助父母计算一年的结余情况”、“计算存折上的利息”等。使学生的作业贴进生活，步入情境。学生在多种感官的参与下，情趣盎然地完成了作业，并且，培养了他们主动思考，勤于操作，学会交往，学会调查、收集数据等诸方面的能力，可以说是一举多得。 兴趣，是最好的老师。设计灵活多样而又具有情境的作业，使学生乐做爱做，激发学习欲望，产生学习兴趣，是使学生作业扎实有效的途径之一。 （2）创新型实践类作业。包括“体现学科特点的课本剧表演、数学手抄报，积累日记、图片、图标资料的搜集，研究性学习，社会实践等。 例如：我校五年级的课本剧《新版西游记》表演。学生在老师的倡导下，根据所学的课文，进行拓展和延伸，自主编写剧本，自主表演剧目。在每一次的表演过程中，课前的编剧、人物心理动作的揣摩，语言的组织，形象的设计等等。每一个细节都是一个学习和实践的过程。在活动中，学生们八仙过海，各显神通。在此基础上，全班学生互相交流、学习，使学生体会到了合作、交流、分享所带来的成功与喜悦。体会到了社会与人生，理想与现实的真谛。提高了学生辨别是非能力，锻炼了学生人际交往能力。 实践类作业，体现了新课程理念中培养学生搜集