Photoshop图像处理课程教学中的思考.docVIP

PAGE  PAGE 5 Photoshop图像处理课程教学中的思考 　　Photoshop是中职院校计算机专业的一门专业基础课。它的应用范围非常广泛，如平面广告设计，影楼相册处理，网站美工设计，宣传海报设计等等方面。Photoshop的操作性很强。如何能够让学生熟练掌握Photoshop软件并且灵活应用呢？现就笔者多年的教学经验谈谈自己的一些思考，希望能够给大家提供参考。 　　针对中职院校学生学习基础差，学习积极性不高的特点，要在维护教学秩序的基础上，完善教学方法，尽可能地让学生喜欢上Photoshop这门课并且愿意用心去学。 　　一、分组教学法是提高教学质量的一个重要手段 　　分组教学法是教师提高教学效率及质量的一个重要法宝。分组最重要的目的就是让学生参与到教师的教学活动中来，由各个组长带领自己的组员积极配合老??的教学。这样不仅提高了教师的教学效率，???减轻了教师的负担，最重要的是提高了学生的学习积极性。 　　分组教学法能够激发学生争强好胜的心理，提高学生之间的竞争意识，活跃课堂气氛，提高教学质量。合理进行分组，充分激发学生之间的竞争意识，会帮助教师更加有效地利用课堂的每一分钟，提高教学质量。分组一定要在教师对学生有了一定的了解后再进行，要让每个组的学生在男女性别、学习水平、知识掌握程度上得到合理搭配，因为以后的所有教学活动和教学设计都要围绕小组进行。在以后的课堂任务中，让学生以小组的形式完成任务。学生在小组讨论分析任务、分工配合完成任务的过程中将会相互学习，相互交流，一起进步。这种模式不仅提高了学生的教学参与度，同时培养了学生的团队意识，让学生充分发挥自己的主观能动性，发挥出每个学生的特长，增强每个学生的自信心。小组之间的竞争评比能够更加有效地刺激学生的竞争意识，培养学生不断追求、不断进步的学习劲头。 　　二、教学设计是影响教学质量的一个重要因素 　　针对中职院校学生自学能力差，自我控制能力差等特点，教师要对教学内容及教学过程进行精心设计和规划，不仅要让学生学会知识，还要培养他们的学习方法和学习习惯。教学内容及教学方法要符合学生的接受能力和培养方向，教学过程要符合学生的特点及心理。 　　在教学过程的总体规划上，笔者主要分为三个阶段：手把手教阶段、模仿设计辅导阶段、自我设计阶段。第一，手把手教阶段。这个阶段主要是学生学习和掌握Photoshop软件基本功能的阶段，在这个阶段主要采用的是案例教学法，通过多媒体演示软件带领学生一步一步地分析案例的设计方法，从而完成案例教学。针对中职院校学生接受能力较弱的特点，在讲授过程中不能一口气把所有步骤都演示完，要一步一讲、一步一练，逐步变成两步一讲、两步一练，三步一讲、三步一练，循序渐进地培养学生的接受能力。第二，模仿设计辅导阶段。这个阶段的开始说明学生已经对Photoshop软件有了一定的了解，并且Photoshop软件的基本功能已经掌握。在这个阶段，笔者选择一些优秀的Photoshop作品让学生进行模仿设计，并把设计所需素材及设计的详细方法提供给学生。这个阶段是非常重要的一个阶段，是学生由教师带领学习向自我学习的一个过渡。这个阶段不再一步一步带领学生完成设计，而是将案例中所用到的知识要点和技术难点进行讲解及演示，学生自己完成设计，出现困难的时候再进行辅导。这个阶段将培养学生的审美观点及创意。通过欣赏优秀作品，学生能够了解作者完成这些优秀作品的构思过程和设计过程，再通过模仿其设计方法及技巧完成作品，从而学到别人的设计思路及创意。第三，自我设计阶段。通过第二阶段的模仿练习，学生对使用Photoshop软件进行作品计有了一定的设计思想，笔者在这个阶段将采用项目化教学法。项目化教学已经是比较成熟的一项教学方法，有利于很好地提高学生的学习积极性。通过项目的布置，提出项目要求，让学生分组进行项目设计。学生们通过小组商讨确定设计思路及所需哪些素材，再从网上搜集资料准备素材，完成项目作品的设计。学生在项目作品的设计过程中将学会如何分工合作，如何发挥各自的特长对作品进行完善，最后要对项目作品进行评价和审核汇报，从而完成整个项目。 　　三、学生自学能力的培养是提高教学效率的强大助力 　　在整个教学过程中，教师一定要想法设法提高学生的主观能动性，让学生变被动学习为主动学习。如能够让学生提高自我学习的能力，那教学的目的也就达到了。笔者在教学中特别重视培养学生自我学习的能力，每个作品的完成都要让学生学会自己分析作品，自己设计作品。笔者在任教的每个班级都会建立一个交流QQ群，用于课前预习任务的布置与交流，在每节课开始之前将录制的教学视频放在交流群，要求学生在家进行观看预习。在教学中，笔者再用录屏软件将课上讲授的演示过程进行录制，便于学生反复观看，从而提高上课的整体效率。课